阿长与《三海经》作业.1.阿长与《山海经》.ppt

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1、wùdànzhuōsǒnghuánghàilǔ疮孀诘霹慕C3.下列句子中的标点符号使用正确的一项是()A.推她呢,不动,叫她呢,也不闻。B.我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什么呢?C.在即将到来的暑假里,同学们是想学习一些特长呢,还是想参加一些社会实践活动?D.9月29日,中央电视台2014《寻找最美孝心少年》大型公益活动正式揭晓年度《最美孝心少年》名单。C4.说说下列句子运用的修辞手法,并说说其表达效果。但到夜里,我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个“大”字,一条臂

2、膊还搁在我的颈子上。运用细节性的动作描写和比喻的修辞手法,把阿长睡觉时的不雅姿态写得生动传神,形象地表现出阿长大大咧咧、有些粗俗的性格特点,隐隐透出“我”的厌恶之情。5.(2014,温州)下列表述与《朝花夕拾》原著意思不相符的一项是()A.在《父亲的病》中,鲁迅回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现,并由此感叹:这是中国人的“命”,连名医也无从医治的。B.《琐记》写到,衍太太看见“我们”吃冰,一定会笑着让“我们”多吃点;还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判,但心中是嫌恶她的。C.鲁迅在《无常

3、》中说,在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”,一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。D.在《二十四孝图》中,鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事,揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。C6.(2014,呼伦贝尔)综合性学习。班级开展鲁迅经典作品阅读活动,请你参加并完成相应的学习任务。【活动一】重温经典我们学习了三篇鲁迅的作品,分别是:《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与〈山海经〉》。观察下面三幅插图,选择其中一幅,联系课文描述画面内容。(1)我选__________,这是

4、课文《_____________________》中的插图。(2)画面内容:______________________________________【活动二】传承经典在鲁迅刚刚去世的时候,不少青年学生自发地来到鲁迅墓前,挥泪宣誓:“先生,没有死;青年,莫彷徨!花谢,种子在,撒播在青年的心中。”班级要出一期主题为“花谢,种子在”的黑板报,请你也来供稿。图一从百草园到三味书屋图一描绘的是“雪地捕鸟”的情景。要求:结合上面列举的三篇作品中的其中一篇,用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播下的“种子”。示例:

5、鲁迅先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽,常读常新。如他在《从百草园到三味书屋》中对“雪地捕鸟”的细节描写,让我看到动词传神的力量,显示了独特的文字魅力。请阅读“但当我哀悼隐鼠……最为心爱的宝书。”这部分内容,然后回答问题。7.写叔祖的“疏懒”,别人都不肯真实地回答“我”,这同表现阿长有什么关系?请联系后文简要加以说明。从侧面衬托阿长的善良无私和对“我”的关爱。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”,后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比

6、。8.阿长为什么关心《山海经》?这突出了她的什么特点?因为她发现作者非常喜爱这套书,而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良、淳朴、无私、关爱孩子的特点。9.当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?表明了“我”的什么心理?“我”知道她并非学者,说了也无益。表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视,看不起。10.“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样?(把原句摘录出来,写在下面横线上),“我”为什么会这样?(联系前面的文字略加分析)“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,

7、打开纸包,是四本小小的书,略略一翻”。因为“我”对《山海经》盼望已久,阿长能买来,是万万没有想到的,“我”原以为阿长没有学问,问也无济于事;对眼前发生的事情感到震惊,对阿长充满感激,所以会有这样的表现。11.选文为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”?这四本书虽然很粗拙,但是“我”渴慕已久的,最初想得到的,而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”,这四本书凝聚着阿长对“我”的爱,所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”。12.联系全

8、文看,鲁迅笔下的阿长是一个怎样的人?阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女,没有文化、粗俗、好事、烦琐、不拘小节,而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。

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