如何在阅读教学中培养小学生的自学能力.doc

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1、如何在阅读教学中培养小学生的自学能力如何在阅读教学中培养小学生的自学能力摘要：在小学语文阅读教学中，充分发挥学生自学优势，加强对其自学能力的培养，是提高教学质量的有效途径。要发挥这一途径的作用，就需要师生增强自学意识，并将其贯穿到整个教学过程中。教师不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生；而作为学生，则应具有自我导航意识，能不断地调整自己，塑造自己，积极主动地参与到完善自我的活动中来，变“耍我学”为“我耍学”O关键词：小学语文；阅读教学；自学能力；培养中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661

2、(2014)07-293-01自学能力是指能根据自己的实际需耍而独立获取知识的能力，即学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。新大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。耍教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习，逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。一、引入课文情景，激发学生兴趣兴

3、趣是最好的老师。它是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。在教学过程中，为了更好地激发学生的自学兴趣，首先，学生在学习过程中遇到疑问时，教师要因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。比如，在指导学生自学课文是，要强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如教《飞夺泸定桥》一文，可以引导学生注意敌人说的“飞过來

4、吧”的“飞”和题目屮的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论,终于弄明口两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文吋，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更能更好地理解课文的内容。其次，教师要设法带领学生进入课文所讲的境界中去。在教学吋,充分利用挂图、幻灯片等教学资源，再现文中所写的情境，引起他们自学的兴趣。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。紧接着，让学生反复朗读

5、课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。这样，学生学习的积极性可高了。二、教给自学方法，培养自学信心方法是能力核心核心因索，在学生自主阅读时，教师有必要根据实际情况，给学生一把打开文本的钥匙，选择不同类型的短文，让学牛运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，从而激发思维，共鸣情感。这样也给学牛树立了一种不能孤立地去读一篇文章的习惯。在阅读过程中，其价值在阅读活动本身，尽量不以分析来代替学生的阅读实践。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外,还要教学生通过对重点词

6、或重点段落的理解來理解文章内容，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，从而使学生逐步形成较强的自学能力。树立学生的信心。教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一•种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。孩子们的表现告诉我们，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的吋间让学生自学。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导

7、,扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、制定合理计划，培养自学习惯在教学中，要引导学生制定一个合理的月度计划，自学的计划也就是阅读的计划，教师可以通过介绍一些名人的读书经历及建议，给学牛以指导与启示。让他们在阅读中去借鉴别人读书的方法，然后正确选择自己喜欢的阅读方式。有时也可以让学生在自学的过程交流自己的读书经验，通过交流和实践，找到适合自

8、己的读书计划和方法。大纲指出，教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。在刚开始时，可以让学生把自己觉得精彩的句子或片段标出来,逐渐地教师可以适当提出对文章修辞手法、表现手法、结构安排、主题思想、拓展联想等方