如何在阅读教学中培养学生的自学能力

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1、如何在阅读教学中培养学生的自学能力：《新课程标准》明确指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。　　关键词：阅读教学；培养；自学能力　　：G623.23：A：1002-7661（2011）05-109-01　　　　自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立

2、地进行学习的一种能力。在教学中，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。　　一、激发学生的兴趣　　在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣。　　（1）以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，在指导学生自学课文时，强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑，释疑。让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。　　（2）以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。如对《迷人的九寨沟》《桂林山水》《牧场之国》等文章，在教

3、学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。　　（3）以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《海军将领邓世昌》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。　　二、树立自学的信心　　要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，

4、解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。　　三、引导发现，学会阅读　　“学起于思，思源于疑。”在阅读教学中我们要努力引导学生在阅

5、读中发现问题，思考问题，鼓励学生亲自去探索思考，在阅读中自己发现、分析和解决问题。通过自主阅读，激励学生智慧与潜能的发挥，从而提高学生自主阅读的能力。　　四、拓展延伸，自我阅读　　学习方法的掌握，并不能一教就会，一点即悟的，要真正掌握学习方法，形成学习能力还应给学生创造一个迁移的机会，指导他们将已学到的阅读方法运用到相类似的实际中去。　　课堂教学只是个点，纵向要向课前、课后延伸。课前可以让学生有目的地预习课文。通过预习能学懂的就在课前解决，把课堂上的时间节省下来针对教学重点、难点进行重点突破。在突破中教给一定的阅读方法，培养能力。学生这种课前自主预习，课内解决重点问题的意识

6、将被带到课后，在广阔的阅读空间中去自能阅读、训练、运用。　　同时，教材只是个例子，它是学生学习阅读的范例，是学生进行语言文字训练的载体。学生进行阅读首先一定要学好这些范文，当然仅仅学好这些范文是远远不够的，要以点及面，由一篇带一批，或体裁相同，或内容相关，或写法相似……只有大量进行课外阅读，才能真正使学生将学到的阅读方法得到巩固、提高，并学以致用，提高自学能力。　　任何的习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学的学有榜样，赶有对象，从而促进同学

7、们良好自学习惯的形成。