学前儿童言语的发展.doc

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1、第八章学前儿童言语的发展语言的含义：语言是社会现象，是人类特有的交流工具。这种工具是交流的双方共同使用的。言语的含义：言语则是个人使用语言的过程，包括理解别人运用的和自己运用语言的过程。学前儿童言语发生发展的趋势：1．语音知觉发展在先，正确语音发展在后。2．理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后学前儿童言语发生发展的阶段：1．前言语阶段（0~1岁）2．言语发生阶段（1~3岁）3．基本掌握口语阶段（2、3~6、7岁）（1.5-2.3积极说话阶段=1-1.5理解语言迅速的阶段）言语发生的标志：是说出最初的词和掌握其意义。词汇的含义：是指词的总汇。各民族的语言都有其词汇，每个人又有个人的词汇词汇

2、量是儿童言语发展之的标志一也是儿童智力发展的标志之一，一岁左右孩子才开始说出词。消极词汇的含义：消极词汇是指能理解但不能运用的词汇，实际上理解也是不深不透的。积极词汇的含义：是指儿童自己能说能用的词汇。幼儿对各类词的掌握：先掌握实词，后掌握虚词，幼儿对实词掌握的顺序时名词动词形容词，幼儿对其他诗词如副词、数词掌握较晚。幼儿对虚词如连词、分词、助词、语气词等掌握较晚。学前儿童句型发展的趋势：1．从不完整句到完整句（单词句，电报句）2．从简单句到复合句3．从无修饰句到有修饰句4．从陈述句到非陈述句。幼儿复合句的特点：1.数量较少，比例不大。2.结构松散。缺乏连词3.联合复句出现较早4.并列复句比例

3、较大5.偏正复句出现较晚.单词句、电报句的含义：单词句是指用一个词代表的句子。儿童开始使用单词句的时间一般是在1岁～1岁半。电报句又称双词句，是由2个单词组成的不完整句。有时也由3个词组成，一般出现于1岁半至2岁半左右。语言结构的变化：1.从混沌一体到逐渐分化2.句子结构从松散到逐步严谨3.句子结构由压缩、呆板到逐渐扩展和灵活学前儿童口语表达能力发展的表现：1．对话言语的发展和独白言语的发生。2．情境言语的发展和连贯言语的发生。3．讲述逻辑性的发展。口吃的含义：是言语的节律作障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现（2-4岁最多3-4常见）造成口吃的原因：1.说话时过于急躁、激动和紧张。2.儿童开

4、始说话后，找不到应有的词语去继续表达3.幼儿的口吃还可能来自模仿治疗口吃的措施：矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张言语的两种功能：一是交际功能；而是概括和调节功能儿童言语交际功能的发展：第一阶段：3岁前（主要功能是：请求、回答和提高）第二阶段：3-6岁（除请求、回答外还有陈述、商量、指示和命令，对事物的评价等）内部言语的发生发展：4岁以后儿童出现内部言语（一）出声的自言自语的出现（是内部语言发展的初级形态，是不发出声音的）（二）幼儿自言自语的形式有两种1.游戏言语2.问题言语书面语言的含义：是指以文字作为工具的言语活动