对高中音乐鉴赏教学几点思考.doc

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1、对高中音乐鉴赏教学几点思考【摘要】音乐鉴赏课是高中学生获得音乐审美体验和实现美育教育的载体，教师在教学实践中要努力培养学生的学习兴趣，把握学生的学习心理，了解学生对音乐学习要求的多样性，让音乐教学成为发展学生音乐能力的有效途径【关键词】音乐鉴赏；兴趣；方法中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1671-0568(2016)36-0092-02《普通高中音乐课程标准》将“学生为本原则”提到了教材编写的第一位，并增加了“以学习为中心"的表述，音乐教材编写要“从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学

2、生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，以学习为中心，提供感受音乐、表现音乐、创作音乐及学习音乐文化知识的机会…”音乐鉴赏课教学，如何将情感态度与知识技能有机结合，把教学内容不仅看作是音乐作品的展示，并运用其学科优势作为训练学生思维、提升音乐鉴赏能力、发展学生个性的重要资源，需要教师深入思考一、激发学生学习兴趣，提高学生鉴赏积极性高中学生多喜爱流行歌曲，因为流行歌曲更贴近现实生活，歌词内容通俗易懂、旋律简单上口。我们使用的音乐鉴赏教材是“人音版”《高中音乐鉴赏》，鉴赏内容多为西方古典音乐、中国

3、民族民间音乐。在一项学生调查中，显示因为“旋律复杂、不知道表现的是什么和曲调怪”等原因使学生对这些人类优秀的音乐文化拒之千里。在音乐课的导入部分，教师如果能把学生熟悉的流行音乐与教学内容良好对接，更有利于培养学生的学习兴趣。例如，在听赏第二单元第四节《醇厚的中原韵》中的歌曲《王大娘钉缸》，就可以先从学生熟悉的电视剧《水浒传》中的《好汉歌》引入，对比欣赏两首歌曲的相同点与不同点，从而引导学生学习本单元教材的内容，了解河南地方民歌特点二、进行鉴赏指导，帮助学生掌握鉴赏方法在音乐教学中，正确的指导极其重要。高

4、中学生的思维发展特点告诉我们，学生的理性思维、逻辑思维能力日趋增强，教师对教材宏观上的把握与梳理，有利于学生对鉴赏内容的理解和学习。在高中音乐鉴赏课第一单元内容开始之前，教师应利用两课时的时间对本教材内容的编排给学生做分析和讲解，讲授内容可以从题材体裁的分类讲中国作品部分，可以按西方音乐发展史的时间梳理西方音乐作品的内容，还可以介绍旋律发展手法、音乐表现要素等基础知识。在讲解音乐表现要素时可以利用钢琴弹奏片段音乐，讲解调式调性、节奏、和声织体这些组成音乐材料的基本要素，学生通过钢琴旋律的听赏，带着美的享

5、受感受、理解。实践证明，这些内容作为音乐鉴赏课正式开始前的引导，为提高学生鉴赏能力打下了基础，学生的学习思路更加清晰在音乐鉴赏的过程中，笔者通过感悟、分析、联想三种方式，引导学生鉴赏音乐、感受音乐。方法如下：①“感悟”,即引导学生静下心来，集中注意力，放松心情，聆听音乐，体验纯粹听觉的美。②“分析”，在学生听赏一遍过后，从音乐情绪的变化、强弱的对比开始引导学生给乐曲分段。介绍乐曲的主题，通过展示乐谱，揣摩作曲家的思维创作方式,了解作曲家运用了哪些手段塑造音乐形象。③“联想”，由于音乐的组成是音响材料，没

6、有语意性和造型性，教师通过引导，让学生展开想象的翅膀，让情感体验与音乐意象在头脑中创造性再现，从而积累音乐记忆，发展音乐思维三、注重学生音乐鉴赏能力的培养1.鉴赏课贯穿识读乐谱音乐鉴赏能力的提升不能离开乐谱的识读，不会识读乐谱，就如学生学习语文不识字仅依靠听赏语文朗读来记忆、学习语文一样。不会看乐谱，听赏过后学生仅存模糊的音乐情绪，无法对乐曲或歌曲进行把握和分析。通过与学生的课下交流发现，学生对学习识读乐谱有很高的热情，希望依靠乐谱的浏览记忆音乐语言，形成音感，回答教师提出的相关问题。在这里，乐谱的识读

7、没有要求像专业乐理学习一样要求学生能分析出调式调性、和声、织体等内容，而是对谱面上乐曲分段，音响材料的对比具有一定的辨别能力，以此分析乐曲情感变化和音乐特征。教学内容的安排上可以包含讲解作曲家的谱面标记、主题的旋律走向、节奏和音乐组织材料的特点。只要教师有计划、按照循序渐进的原则讲授，即使没有❷W习过基础乐理知识的学生，也依然可以通过这些内容有效识读乐谱，提升音乐思维能力1.通过歌唱的模式提高学生的音准和简单节奏能力学唱歌曲，有助于发展学生的音乐能力。音乐教学要根据高中学生的学情特点侧重教学内容，歌唱训

8、练相比起乐器演奏、舞蹈表演来说更易被接受和掌握。歌唱的音准能力对于学生捕捉音乐情绪、体验细腻的情感变化有重要的作用。少数高中学生曾受过专业的音乐训练，但对于绝大多数的学生而言，仅停留在能唱流行歌曲的阶段，其中唱歌跑调的学生不在少数，究其原因，他们唱出来的音只是脑中想象出来的，并非天生跑调，而是没有音高先入为主的概念。学唱歌

9、

10、6»1可以帮助学生提髙音准能力，让学生跟着标准音唱，反复练习，在调整的过程中，学生会对音高产生对比意识并强化音准。在