《春》第1课时 教学设计.doc

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1、《春》第1课时教学设计思路：第一课时从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时，把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。目

2、标：1、把握文章的思路，体会作者的感情。2、学习抓住特征描写景物的方法。3、有感情地朗读课文。重点：1、朗读课文，整体感知课文内容。2、把握文章的思路，体会作者的感情。 难点:学习抓住特征描写景物的方法。过程：一、导入：　欣赏《春天在哪里》　　 二.朗读课文，同时要求学生体会本文的思路。1、范读、（范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。）2、学生自读、齐读三、整体感知学生初读课文后思考问题，理清思路：1、全文由几个部分组成？作者写这篇文章的思路是怎样的？2、文中哪些词语最能突出'盼'？3、作者在文中描绘了春天的哪些景物？4、在景物描写中抒发

3、了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里？四、再读课文（学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合，有利于学生掌握重点，突破难点，为读写结合打下基础。）五、课后预习思考：1.作者抓住了景物的什么特点？2.弄清描写的顺序、角度？