教学设计（前后）.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科数学年级一年级教学形式新授课教师江雪娇单位深圳市福田区荔园外国语小学课题名称前后学情分析一年级的学生已初步明确前、后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定前、后的位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后方位。学生口语表达能力不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学目标1.通过多种游戏活动，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间概念。2.能比较准确地确定物

2、体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。3.使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。教学过程一、游戏导入（1min）师：今天我想考考大家的反应能力！我说一个字，看看谁能最快说出跟它意思相反的字。开始了：大（小）；多（少）；高（矮）；长（短）；前（后）我们班的小朋友反应可真快！这节课呢，我们就一起来了解“前后”。（板书：前后）【设计意图：通过简单轻松的小游戏，引起学生的注意力，激发他们探索的兴趣，并让学生初步理解“前”和“后”表示相反意义。】二、情境探究（20mi

3、n）1、结合实际，体验“前后”（3min）师：今天有很多老师来和同学们一起听课，谁愿意向老师们介绍一下自己？生1、2、3、4：我是A，我的前面是B，我的后面是C师：我们就先说到这，接下来还有更好玩的活动！生：什么活动啊？【设计意图：联系生活实际设计学生活动，通过学生对前后同学的判断和相对位置的理解，让学生从身边的例子体验“前后”的意义及相对的一面，同时感受到数学就在身边。】2、百米赛跑。（10min）师：今天，森林里的小动物们要举行一场盛大的运动会，很多小动物都报名参加了，狮子大王也想邀请我们班的小朋友参加，你

4、们愿意去吗？生齐：愿意！（出示：百米赛跑现场）师：那我们就出发吧！你们瞧！“百米赛跑”就要开始了，我先请一位同学跟大家介绍一下：都有哪些动物参加了比赛啊？生1：有梅花鹿、小白兔、小松鼠、蜗牛和乌龟。师：回答的不错！你们看，这些小动物整齐地站在起跑线上，随着“嘭”的一声，小动物们“唰”地冲出去了。（出示：百米赛跑中途）谁愿意当小小解说员，跟大家说说现在的比赛情况。生1：小松鼠第一，小白兔第二，小鹿第三，小乌龟第四，小蜗牛第五师：说得真好！谁还能用“前后”来描述小动物们的位置呢？生2、3自由表达。师：描述得真详细！

5、谁还能用前后跟他们说得不一样？生3自由表达。【师：谁在最前面？谁在最后面？生4：小松鼠在最前面，小蜗牛在最后面。师：小松鼠在最前面，谁在它后面？（生5：小白兔师：小白兔是小松鼠后面一个，谁还有补充？）生6：小白兔、梅花鹿、小乌龟和小蜗牛师：答的真好！那小鹿的前面是谁？后面是谁？生7：小鹿的前面是小兔子，后面是小乌龟。师：答对了！小兔的前面是谁？后面是谁？生8：小兔的前面是小松鼠，后面是小鹿。】师：那小乌龟在谁的前面？在谁的后面？生5：小乌龟在小蜗牛的前面，在梅花鹿的后面。师：同意吗？（同意）我还想再考考你们，敢

6、不敢挑战？生齐：敢！师：真棒！听好了：我喜欢的小动物在小蜗牛的前面，在梅花鹿的后面，你们猜：它是谁？生齐：小乌龟。师：猜对了。我第二喜欢的小动物在小白兔的前面，你们猜：它是谁？生齐：小松鼠！师：你们猜得真准！你们能像江老师刚才那样用“前后”介绍自己喜欢的小动物吗？生齐：能！师：那就和你同桌说一说，猜一猜吧！……（2min）师：谁来用“前后”介绍自己喜欢的小动物的位置，让同学们一起来猜一猜！生1：我喜欢的小动物在梅花鹿的前面，在小松鼠的后面，你们猜：它是谁？生齐：小白兔师：生1，猜对了吗？谁还想试试？生2：我喜欢

7、的小动物在小乌龟的前面，在小白兔的后面，你们猜：它是谁？生齐：梅花鹿师：还想玩吗？（想）我们还请一位同学来，说得要跟前面的同学不一样的。生3：我喜欢的小动物在最前面。你们猜：它是谁？生齐：小松鼠生4：我喜欢的小动物在最后面。你们猜：它是谁？师：好玩吗？生：好玩。师：那你们想不想知道，谁跑第一？生：想！师：那我们一起去看看吧！（出示：图片4）小动物们就要冲过终点线了，谁会是第一名呢？生齐：梅花鹿师：谁还能给其它小动物排排名？生1：梅花鹿第1名，小松鼠第2名，小白兔第3名，小乌龟第4名，小蜗牛最后一名。师：跑步前3

8、名的小动物可以登上领奖台，(贴领奖台)，小动物要怎么站才合适呢？师：为什么要把梅花鹿摆在这里？生齐：因为它跑在最前面。师：为什么小松鼠是第二名？生齐：因为它前面有小鹿。师：为什么小白兔是第3名呢？生齐：因为小鹿和小松鼠都在它前面。【设计意图：让学生认真观察赛跑情境，鼓励学生大胆发表自己的意见。通过交流，让学生体验到物体前后的相对位置与顺序。同时，让学生经历从情境中发现问题并提出问题、解