发散性思维与作文教案.doc

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1、《发散思维与作文》教案设计红鱼学校：文霞教学目标：（一）知识和能力1、注重培养学生发散思维，引导他们学会多角度思考，激发他们的想象力和创造潜能。2、提高学生口头及书面表达能力。（二）过程和方法通过观看动漫，结合成语片断赏析以及共同讨论的过程中培养学生在写作过程中从多个角度去立意。（三）情感态度与价值观    让学生学会换角度思考问题，学会关注生活，思考生活。教学重点：学会在写作过程中从多个角度去立意。教学难点：注重培养学生发散思维。教学方法： 1、动漫导入法。通过动漫《小乌鸦喝水》导入，开启学生思维，激发学生思考

2、。2、赏析法。在教师针对“杞人忧天”的反向思维习作中学习立意技巧。3、 讨论法。让学生就问题展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言，使学生的思想相互碰撞，以激发创作灵感。4、深入浅出讲解法。对于八年级的学生来说，发散思维是一个比较深奥的知识，所以我在教学过程中，尽量避免对知识的系统讲解，多采用学生比较熟悉的人物和故事，使学生能形象地理解发散思维的相关知识。5、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。6、当堂评定法。对学生的见解应当堂进行评定，集体点评，对他们的优点闪

3、光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的见解，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。4教具准备：课前制作的多媒体课件《发散思维与作文》。教学课型：作文指导课课时安排：1课时教学过程一、导入由观看《小乌鸦喝水》开启学生思维，引起学生思考。（学生可以和邻座的同学共同讨论）得出启示：不管在生活中还是在写作文时都不能墨守成规。二、学习发散思维出示发散思维的概念和表现形式，使学生在理论上对发散思维有一个理性的认识。、概念：发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面

4、寻找解决问题的答案的思维方式。、主要表现形式：A、多向思维：如小乌鸦和老乌鸦不同的喝水方法。B、侧向思维：如巴特洛特从荷花叶面防水自洁的特点，发明了表面完全防水并具备自洁功能的材料，和鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯。C、反向思维：如法拉第从电产生磁得到启示，反问自己，磁能不能产生电，终于制成世界上第一台发电机，和爱迪生将“声音引起振动”颠倒思考为”振动还原为声音”，产生了发明留声机的设想。三、教师习作片断示范1、出示同学们熟悉的成语故事“杞人忧天”及其原意。教师提出疑问：任何事情都可能发生，多做考虑又有什么错

5、呢？对于这个问题，今天老师也写了一段话表达自己的观点。教师出示自己写的片断并范读，学生赏析。提问：同学们，老师这段话运用了发散思维的什么思维呢？4学生明确：反向思维。2、教师：刚刚老师在习作过程中就是运用了发散思维，那么如何将发散思维运用到我们的作文练习中去呢？在写作文时，我们要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是构思的不同、手法的不同等。四、探索体验1、思维大冲浪教师：现在老师这里有虎、蚕、哭、笑四种事物，请同学们从不同的角度分析它们。出示：从不同的角度分

6、析下面事物。虎蚕哭笑提出要求：、充分运用刚学的发散思维的知识。、四人为一小组，选择其中一种事物讨论。学生通过讨论，积极回答问题。教师：同学们刚刚表现得非常好，我们在写作文时要充分地发散我们的思维。2、大显身手出示：：有人说牛很很温顺、任劳任怨，也有人说初生牛犊充满活力，鲁迅自比为一头牛，郭沫若自比为牛的尾巴，你想到了什么呢？请以牛为对象，联系现实生活，写出1——3篇不同立意的文章提要。提出要求：、和同桌共同完成，写出1—3篇不同立意的文章提要。、时间：5—8钟。教师巡视，及时了解学生立意情况。教师当堂点评学生所写

7、文章提要。3、教师小结：发散性思维在作文中的作用、拓宽思路，挖掘全新的写作角度。4、充实文字，丰富内涵。五、课堂小结教师提问：同学们，今天你掌握了哪些知识呢？巩固知识：发散思维及其表现形式、如何将发散思维运用到作文练习中去。六、课后习作练习：出示材料：东施效颦请根据这则材料，联系社会生活中的现象，先构思立意，然后写一篇不少于600字的作文。题名《也说“东施效颦”》七、板书设计1、概念：发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。多向思维。2、表现形式：侧向思维。反向思维。

8、3、发散性思维在作文中的作用、拓宽思路，挖掘全新的写作角度。、充实文字，丰富内涵4