公顷的认识教学设计.doc

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1、《公顷的认识》教学设计教学内容：公顷的认识苏教版教科书五年级数学（上册）第81-82页。一、教学目标　　1.使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。　　2.使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。3.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。二

2、、教学重难点：感知一公倾有多大。三、课前准备教师:多媒体课件，调查学校占地面积的面积，测量学校操场的长和宽。选好28个围正方形的同学,每组7个。学生：1．复习学过的面积单位以及字母表示，及用计算器计算的方法。2．到操场走一走，感受操场的大小，围着校园走一圈，感受校园的大小，在校园里走一走100米。四、教学过程　　一、创设情境，引入公顷1、　出示ppt图片（鸟巢、中国馆、海滨城市）让学生观看后谈话：同学们，你们去过吗？你有什么感受？你知道它们有多大？［设计意图：运用图片引入，让学生在具体的情境中初

3、步体会、感悟这些地方很大，激发了学生学习的兴趣。］2、我们已经学过了一些常用的面积单位，你能在下面的括号里填上合适的面积单位吗？ppt出示：早晨7：30，小芳离开了面积是90（）的家来到陶厂小学，上楼走进教室，按下面积约是2（）的日光灯开关按钮，然后坐到座位上，拿出语文书放在面积是24（）的课桌上4，和同学们一起早读。下午4：25，伴着放学铃声，小芳迈着欢快的脚步离开了占地面积约1（）的学校向家走去。ppt出示：（1）一块橡皮的面积约是5（）。　（2）数学书封面的面积约是6（）。（3）我们班黑板

4、的面积约是3（）。（4）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约是400000（）。［设计意图：通过一些已学过的面积单位填写，让学生知道在具体的情境中该填什么面积单位，感知面积单位的大小。］3、揭题：像这样，测量和计算较大土地面积时，我们通常用公顷作单位。（板书：公顷）今天这节课，我们就来学习新的面积单位——公顷。全班读题两遍。那么公顷和我们前面所学的平方米到底有什么关系呢？一公顷在我们生活中到底有多大呢？带着这两个问题我们来学习今天的内容。　　二、自主探究，认识公顷1、看！（教师手指ppt上

5、的图片）这是哪儿？北京中华世纪坛，想了解它的占地面积吗？ppt显示图片及文字：北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。谁来读一读这文字。2、南京是一座六朝古都，古迹众多，请看：这是哪儿？多媒体显示图片及文字南京明孝陵的石像路图片，南京明孝陵占地有多大呢？世界文化遗产-----南京明孝陵占地面积大约是170公顷请学生来读这文字3、在我国的宝岛台湾有一个景色非常著名的风景区-----台湾日月潭。它的占地面积是多少呢？（ppt显示图片及文字）也让一学生读一读------美丽的台湾日月潭面积大约是827

6、公顷4、师：近年来，人们植树造林的意识越来越强，（ppt显示图片及文字）请学生齐读图片上的文字----2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷5、同学们，看看（ppt显示四张组图）这些图片，计量这些地方的面积都用到了什么面积单位（公顷）6、小结：测量和计算土地的面积，通常用“公顷”作单位。（教师板书）47、看到公顷你想了解和知道什么？预设生：我想知道公顷有多大？生:公顷用字母如何表示（教师随着学生的问题自然向学生介绍公顷可以用字母“hm2”表示）：公顷和平方米之间到底有什么样的关系？8、1公顷

7、有多大？公顷和平方米之间有什么关系？今天，我们就带着这些问题一起来认识公顷。教师板书“认识”全班齐读课题====认识公顷9、1公顷倒底有多大呢？请把书打开，自己找找看-----ppt显示：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷请学生算一算，1公顷有多少平方米？（请学生说一说理由----是100乘100得到10000平方米）板书:1公顷=10000平方米从这个公式上从中你发现了什么？（生：公顷和平方米之间的进率是10000）［设计意图：通过学生自己算一算、估一估以及身边熟悉的环境测量，使学生进一

8、步理解1公顷到底有多大。］三、感知1公顷的大小1、1公顷究竟的多大呢？让我们下面来实际的感受一下，科学研究证明的人二手臂长和人的身高是相同的，老师现在想请身高是1.4米的同学当小助手,先请7位1.4米的同学站成一排,请学生估计一下,这排小朋友的长大约是多少?(学生:9.8米,教师把他引正成接近10米,这样为了便于我们这堂课的研究)再请三排这校的小朋友,围成一个正方形,你能说出由28位同学围成的这个正方形的面积是多少吗?（面积是100平方米）请学生环顾这个由学生亲手拉成的面积是100平方米的正方形