初中语文阅读能力的培养.doc

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1、初中语文阅读能力的培养阿城区双丰中学潘伟阅读教学是语文教育的重心，是中学语文教学的重要组成部分，其主要任务是在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，营造良好的读书氛围，使学生通过阅读不断汲取人类的先进思想和创造性的思维成果，获得自学能力，学会终身学习，这是语文阅读教学的价值和作用的根本体现，也是阅读教学的宗旨。因此，在初中语文教学中，我们应努力探求有效的阅读教学方法，以促进学生阅读能力的培养和提高。多年来在初中语文教学过程中，我始终把语文阅读能力的培养作为教学重点，想方设法提高学生的阅读能力。我的做法如下：一、培养学生的阅

2、读兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣之后，学生的阅读才会主动、自觉、有效。为了培养学生的阅读兴趣，我用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”等成语和诗句来启发、诱导学生，让他们懂得多读书对提高写作能力和写作水平的重要作用以及对自己今后人生的巨大影响。用“书籍是人类进步的阶梯”、“知识就是力量”、“知识改变命运，教育成就未来“、“在一个文盲充斥的国度里，是建不成共产主义的”等名言警句来激励学生。同时还以马克思、列宁等伟大人物终生刻苦学习，鲁迅在腹背受敌的情况下彻夜阅读与写作的精神来教

3、育学生，使学生懂得读的书越多，其源愈远；读书的面越广，其水愈活。写起文章来就会得心应手、出口成章、提笔成文，就可以随心所欲的表达自己的思想、情感和志向，就更能激发学生的求知欲望和阅读兴趣。二、培养学生的阅读习惯  引导学生阅读，激发兴趣是前提，养成习惯是最终目标。国际阅读协会把“鼓励人们养成终生阅读的习惯而努力”作为根本宗旨。叶圣陶先生说过：“能力即习惯。”阅读要达到预期的效果，就必须要持之以恒，也就是要形成良好的习惯。习惯成自然，习惯能影响人的一生。而要养成良好的习惯，就必须对学生严格要求，必须经过反复历练，这一点非常重要。因而，从初一入学时，

4、我就注意对学生课内课外阅读习惯的培养，按照循序渐进的原则，由浅入深，由少到多，坚持不懈。定期严格检查指导，做到雷打不动。每周一次的“中华魂读书活动”及心得体会演讲，不但激发了学生的读书兴趣，而且培养了学生良好的阅读习惯。三、指导学生学习阅读方法在学生有了阅读兴趣和阅读习惯的基础上，教师要明确要求，具体指导。要具体指导学生读什么，怎样读，我有如下几点感受：第一，做到不动笔墨不读书。即读书时要圈圈、点点、批批、画画等，对好的词句、语句、重点段落做一些摘录，记录读书笔记作为知识积累；第二，阅读时务必了解文章的结构、脉络、层次，抓住要点，领会中心，体会文

5、章的写法，同时联系课文内容，有效指导阅读。第三，阅读时，还要进行系统性、具体的指导，把体裁相同，题材相近的文章进行阅读比较。比如教学朱自清的《背影》时，要求学生读许地山的《落花生》进行比较。在游记中，结合写景抒发作者的感受，表现深刻主题，这是作者常用的手法。但文章的具体写法却各有千秋，没有一篇相同，这样的游记多读几篇，就有比较，学生的思维就会活跃。比如《岳阳楼记》，看题目是一篇写景之作，但实际上景物写得很简略，而览物之情却写得极为用心，由此引出作者的见解：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。徐霞客的《游黄山记》，在边游边写景中，夹入几笔观感，通篇

6、表达了一种思想：“只有不畏艰险，敢于攀登，才能得奇伟瑰丽之观，领略无限风光”。王安石的《游褒禅山记》，在写了游历之后，用一大段议论抒发自己的感受，写法与前两篇又不相同。阅读时，指导学生比较这几篇游记，使学生在写游记的体裁时有所借鉴，开拓思路，借景抒情，从而表达深刻的主题思想。总之，语文阅读能力的培养和提高，是一个系统工程，需要教师在教学中能够把握住大纲的要求，充分激发和调动学生阅读的积极性，通过教师在校内外有效指导学生阅读，使学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，营造良好的读书氛围，使读书成为学生的一种兴趣，一种需要，一种习惯,让他们在反复阅读的

7、过程中不断获得自学能力，学会终身学习。