一年级音乐上册《唱唱跳跳去旅游》教案.doc

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1、一年级音乐上册《唱唱跳跳去旅游》教案　　　　教学目标　　　　1、能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。　　　　2、能随音乐用念、拍击活动做等形式表现“×、××、0”三种节奏。　　　　3、能够用甜美的声音演唱《郊游》，并能通过演唱和造型来表现歌曲情景。　　　　4、能积极参与表现预设情景种的音乐活动，且在音乐活动中有所创新。　　　　教学重点　　　　指导学生流畅地演唱歌曲。　　　　教学难点　　　　充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。　　　　第一课时　　　　一、组织教学　　　　师

2、生问好，安定情绪　　　　二、新课教学　　　　(一)、导入　　　　1、师：小朋友们坐过火车吗?火车是什么样儿的?火车开动时发出怎样的声音?火车鸣笛的声音又是怎样的?火车能帮人们做些什么?　　　　学生一一回答。　　　　2、老师用电子琴模仿火车的鸣笛声，让学生用声音模仿火车开动时的声音，以激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉快的学习气氛。　　　　3、让学生观看火车进站和出站时的影片。　　　　(二)、学唱歌曲　　　　1、老师范唱，边唱边做一些基本动作。　　　　2、随琴模唱旋律。　　　　3、学习歌词　　　　4、随琴唱歌词　　　　(三)、歌曲表演　　　　1、请学生自己设计动作　

3、　　　2、老师带领学生表演：　　　　先用手势模仿火车轮子转动的动作，每小节第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，再用踏脚动作模仿火车开动的节奏。　　　　三、节奏练习　　　　节奏游戏　　　　一些小朋友做开动的火车，一些小朋友做山洞、桥梁、接站员等。充当“火车”小朋友由8——10人组成，行驶时根据不同的情景表现。如，“爬坡”、“钻洞”、“过桥”等等。　　　　发挥学生的聪明才智，允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。　　　　四、结束课业　　　　第二课时　　　　一、组织教学　　　　师生问好，安定情绪　　　　二、节奏练习《旅游路上》　　　　(一)、节奏表

4、现　　　　1、念。“x”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”闭嘴休止。　　　　2、拍击。“x”拍一下，“xx”拍两下，“0”握拳表示。　　　　3、动作。手和《火车开了》的音乐游戏动作一致。同时利用左、右脚步交替时的轻重缓急来表现各种节奏，如：“x0”，第一拍右脚向前跨一步，第二拍左脚轻轻跟上来;“xxx”和“xxx”,利用左右脚交替踏步的不同来表示。　　　　(二)、节奏游戏　　　　一些小朋友作开动的火车，一些小朋友作山洞、桥梁、接站员。充当“小火车”的小朋友由8—10个人组成，用念和带动作的表演形式来表现《旅游路上》的节奏，其余的小朋友除了作山洞、桥梁、接站员外，还

5、要有一些小朋友在观看的同时用“拍击”的形式来表现节奏，使气氛更加热烈。另外，要充分发挥学生的聪明才智，允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。　　　　三、歌曲《郊游》　　　　(一)、导入　　　　师：上节课，我们学会了开火车，者节课就让我们开着小火车去郊游吧。　　　　(二)、老师范唱　　　　(三)、学唱歌曲　　　　1、随琴模唱旋律。　　　　2、朗读歌词(多媒体)　　　　(四)、随琴学唱歌曲。　　　　(五)、律动表现　　　　1、创设情境　　　　几个学生为成一圈，模仿一个微波荡漾的小湖;几个孩子蹲在湖边像盛开的鲜花，摇曳的小草;还有的孩子用造型表现一座小

6、山;有的组成山洞……一部分孩子演唱歌曲，另外的孩子手拉手，肩并肩，看风景，做游戏，或在草地上翩翩起舞。同时，也让孩子按自己的想象，尽情的创造和表现，让它们从中体验创造的快乐。　　　　2、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。　　　　3、让每一位小朋友都有参与表现的机会。　　　　4、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现主题情景。　　　　5、鼓励学生根据所看到的不同景点演唱不同的歌词，以表现不同的情景。　　　　6、活动评价　　　　教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅，表演的动作是否准确到位，更应该注意孩子们在音乐

7、活动中的参与意识和表意识。在本课的音乐活动中，充分调动孩子们的表现欲望，让每个孩子都能大胆的尝试，积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同，才是本课的目的所在。在整个评价活动中，要注意学生自评、学生互评和老师评价相结合。当场评价、阶段评价和总体评价相结合。　　　　四、结束课业　　　　第三课时　　　　教学过程：　　　　一组织教学　　　　1师生问好　　　　2律动《小小火车开动啦》　　　　二创设情境游戏：　　　　1导入　　　　师：火车到站了，让我们手牵手去《郊游》吧　　　　2歌表演　　　　师：郊外的景色可真美啊，你们看，有美丽的小花(第一组同学扮演)，绿色的小草(第