苏教版三下语文第四单元教案.doc

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1、1.课题11、赶海2.三维目标1、 从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。（情感目标） 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过读、评、悟，体会赶海的乐趣；学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。（知识目标） 3、培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。（技能目标）3.教学重难点有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。4.课时安排35.执教时间环节改进教学反思6.教学过程第一课时—、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（--——————的大海）2、板书课题，理解题意。1、 带着问题听录音，了解课

2、文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意1、 读课文，读准字音。（1） 先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2） 出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、 再读课文，把句子读通顺。（1） 要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2） 自读课文，标出自然段的序号。3、 三读课文，了解自然段的大意。（1） 指名分自然段朗读课文，师生评议。（2） 说说每个自然段的大意。一、识记字形，指导书写1、 以多种形式认读生字词卡片。2、 重点提醒“舅”、“载”的笔顺。3、 指导书写。第二课时一、激趣  1、观看《赶海的小姑娘》歌曲MTV。 2、同学们

3、，赶海可有趣啦!退潮的时候，海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝，有海鱼啦，海蟹啦，海虾啦„„今天，老师就和小朋友继续学习《赶海》这篇课文，一起进行一次赶海吧。 二、找趣 你们的心情怎样？（高兴、兴奋）为什么呢？（因为赶海非常有趣。） 那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友默读课文的二三小节，用笔画出你觉得最有趣的地方。 三、读趣 1、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！那么，我们怎样才能把这些写得有趣的地方读得有趣呢？我们可以一边读一边想，读到哪里就想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间，谁想象得好，谁就能把这篇课文读得好。下面，就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方,相信你

4、一定会给老师一个惊喜。 练习朗读。（教师巡视指导） 2、你划出了哪些觉得有趣的句子，谁来读给大家听？ （1）“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。” 老师从你的朗读中听出来了，浪花舍不得离开，去了又回来，   真可爱呀！你们还划出其他句子了吗？ （2）“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。” 从他的朗读中，你们听出什么没有? 我听出了，小作者飞跑着追赶浪花，十分兴奋。你说得真好！你愿不愿意也来读一读？（生读，结合评议） 师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，(板书：追赶)是多么有趣呀!  这时，你在这群孩子中的话，你

5、觉得有趣吗？（有趣） 让我们一起再来感受一下。（生齐读后面三句话） 4、师过渡：这时，沙滩上已经有好多人了！他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。我和小伙伴也正忙着赶海呢!可有趣拉！ 老师发现同学们在这一自然段中划出了许多自己觉得有趣的地方，有的同学甚至把整段都划下来了。下面，就请你美美地去读读你划出来的句子，读出其中的乐趣。这一遍读的时候，你可以边读边做动作，脸上还可以带上表情；你甚至还可以走下座位，读给你的小伙伴听，互相提提意见，老师也很乐意为你提供帮助。 生练读。（教师周围围得水泄不通，小伙伴一起读得兴致盎然） 谁愿意来展示一下你的读书成果?你觉得哪里有趣，就读哪里。想读

6、的同学起立！这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧！ (1)“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！” 评价：你的摸呀摸呀读得真不错，老师把它写下来。(板书：摸)老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀? (因为摸螃蟹不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。) 你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。 生范读：我在海水里摸呀摸呀 (2)这么小心地摸，有没有摸到螃蟹呢?谁来读读下半句话。（指读） 一只小螃蟹被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够高兴呀?老师教你一个办法，笑着读，你试试? 笑着朗读：嘿，一只小螃蟹被我抓住了! 进步真大！这

7、下可把小作者抓住小螃蟹的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!  (板书：嘿) 有谁想和他比赛读吗？（生赛读） 我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小螃蟹。 除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。 (3) “突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。” 老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么能读得这么好呀？ (因为被螃蟹用大螯夹住了手，很疼。所以我这样读。) 有没有谁想和他较量一下？指两名学生读 你还觉得哪里