苏教版语文教案第四单元

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1、东韩小学语文学科课堂教学设计三次教学设计第四单元一次教学设计二次教学设计单元分析：第四单元是一幅浓墨重彩的大画，是一部动人心弦的爱的交响乐。父母之爱、同胞之爱……爱超越了生死，爱超越了种族，爱是温暖的阳光、爱是永恒的微笑，我相信，经过本单元的学习，孩子们的精神世界会大大的丰富，这就是爱的力量。11.永远的白衣战士教材分析：《永远的白衣战士》是苏教版四年级下册的一篇课文，这是一篇以特殊时期一一“非典”为背景的人物通讯。这篇通讯在选用时，作了大量改动，原通讯中很多感人的事迹因篇幅问题被删除了，课文相对来说就缺乏了直观感受的鲜明性。因此主人

2、公叶欣感人的事迹只有通过仔细品味，我们才能从字里行间感受出来。这就为我们解读文本、实施教学增加了一定的难度。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”一一护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇髙精神。教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”一一护士长叶欣临危不惧，身先

3、士卒，舍己为人的崇髙精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找岀课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学重点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”一一护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找岀课文中的语句，说说护士长

4、叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学准备：课件、小黑板教学过程：_、导入同学们，转眼又是一个春天。你觉得春天是怎样的？生交流。春天，充满了生命力。然而今天，老师要带你们回到2003年前的那个春季，你个春天不再生机勃勃，全国上下都沉浸在抗击“非典型肺炎”的紧张气氛中。二、感知背景1、请点击“背景资料”，通过浏览图片、文字、视频，去感受这场灾难。（设计意图：恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。）2、看了材料，你对“非典”有何感受？个说。小结：正如你们所说，这是一场一一（

5、出示，引读：这是一场没有硝烟的战争。）3、那么，你看到在可怕的非典面前，什么人勇敢地战斗着，作出了巨大的贡献呢？4、“非典”时期，许多白衣战士为我们作出了巨大牺牲，今天我们学的就是其中的一个感人事例。齐读课题。这位战士的名字叫一一（引说：叶欣）三、学习4—6节，感受叶欣精神1、战士的责任是战斗，在与“非典”的战斗中，叶欣是怎么做的？听老师读4—6节，哪一部分会深深打动你呢？范读4—6节。2、同学们，和老师一样动情地去读一读好吗？请选择4、5、6节中的一小节去认真读一读，叶欣的哪些行为感动了你，请把有关句子画下来，读出你的感受。3、交流

6、：（随机出示相关句子）（1）随着医院非典患者的急剧增多，•……忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。（个读，说感受）是怎样理解“身先士卒”的？（板书：身先士卒）谁也画下这句，想给大家读一读，说一说？在这时候，“家人的电话”是想说些什么呢？叶欣不想接受家人的关心吗？小结：叶欣一心想着一一（引说：患者），却没把自己放在心上。（2）叶欣迅速赶来，娴熟地……又拖着疲惫的身躯……（个读，说感受）你从中感受到什么？（a、"娴熟”：从她娴熟的动作中，你还看出什么？）自读该句你好感受到什么？（b、“疲惫的身躯……”：从哪看出她很累很累？累了为什么不休息一下

7、呢？）小结：叶欣对患者的爱远远超过自己！板书：心系患者过渡：你还从哪句中感受到叶欣“心系患者”？（3）高风险，高强度，高效率……夺了回来。（个读，说感受）叶欣像什么？像全速运转的机器说明什么？小结：她是在进行“髙强度、髙效率”的工作！叶欣像机器一样不停地工作，又是冒着怎样的风险？小结：同学们，在叶欣心中，谁排在第一位？谁排在最后一位？谁来把这句感人的句子读好？个读，齐读。说话：叶欣不顾自己的安危，抢救了一个又一个生命。同学们，此时如果你们就是被叶欣救回的非典病人，你想说什么呢？过渡：叶欣还有哪些行为深深打动了你？（4）面对危险和死亡，

8、同事们……（个读，说感受）其他同学，你也想谈谈吗？请你也读一读。你怎么理解“总能”的？短短的一句话，语气是怎样的？你也来读。小结：叶欣对同事们也是非常的关爱。板书：关爱同事。齐读该句过渡：你还从哪句句子中感受到了这份爱？