拼音5教学设计Word文档.doc

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1、人教版课标小学语文一年级一年级上册汉语拼音5gkh教学设计 【教材说明】　　本课是小学语文第一册汉语拼音第五课。在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和１０个声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。　　本课包括五部分内容。　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“

2、喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。　　第四部分是三拼音，（本课是第一次教学三拼音节）包括两项内容：一是以音节g、k、h为例，借助图画学习三拼音的方法；二是一组三拼音练习。　　第五部分是认字，配有图画和一个谜语。要认的生字是“花、哥、弟、个、画”。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。【学习目标】　　１、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。　　２、掌握g、k、h和单韵母a、e、u拼读方法。　　３、学习三拼音节的拼读方法。　　４、会认“花、哥、弟、个、

3、画”五个字。【教学重点、难点】　　１、学习g、k、h的发音及书写。　　２、学习三拼音节的拼读方法。　　３、认识五个生字。【教具准备】　　动态课件、声母卡片、音节卡片、生字卡。第一课时〖学习目标〗　　学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。练习g、k、h和单韵母g、k、h的拼读。〖教学过程〗一、看图导入新课　　设计意图：激发学生的学习兴趣，通过看图整体感知本课内容，学会认真观察。　　１、师：今天我给大家带来一幅图。　　２、哪位同学能说说图上都有什么？　　　　指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价：　　　⑴　观察仔细，会观察，如，　　　　　生：我看到两个

4、小朋友坐在椅子上高兴地喝水。　　　　　师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。　　　⑵　用词准确，词汇丰富，如：　　　　　生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。　　　　　师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！　　　⑶　注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。二、学习声母g、k、h的发音　　设计意图：学生通过模仿、感悟、反复练习掌握声母g、k、h的发音，在此过程中，教师力图体现由扶到放的教学原则。　　１、学习声母g：　　　⑴　师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？　　　⑵　（出示课件）看，这是谁？　　　⑶　快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，

5、你好！早上好，小鸽子。　　　⑷　g就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。　　　　　（教学发音时，不要过调发音方法和要领，要以模仿为主）　　　　　发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。　　　⑸　刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。　　　　　（学生自读）　　　　　（由于g是本课第一个声母，教学时讲解要详明，并给学生理解感悟与练习的时间。　　　⑹　指名读g。　　　⑺　让我们来开火车读。　　２、学习声母k：　　　⑴　又有一群小动物游过来和我们打招呼了。　　　　　在此可设计一个动态课件：先游来一只蝌蚪，停在水草上，形成左斜；又游来第二

6、只蝌蚪，形成右斜。目的，帮助学生记忆k的形状，并为下一步的书写奠定基础，在书写环节中还可以重复使用。　　　　　让我们一起和它们打个招呼吧！　　　　　（生：蝌蚪你好！）　　　⑵　蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。　　　　　（出示声母卡k）　　　⑶　谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？　　　　　（指名评价。）　　　　　（评价时从发音是否轻短，符合声母发音要求这方面评价，以巩固声母的发音规则。）　　　　　（如学生发音不到位，教师可进行示范。）　　　⑷　比较g、k发音的异同：　　　　①　出示两个声母。　　　　　　师：我请一名同学来读一读这两个

7、声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生认真观察口型。　　　　②　指名说发现。　　　　　　（引导学生发现g、k发音时口型基本相同）　　　　③　师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个有趣的发现。　　　　④　学生练习，指名说发现。　　　　　　（引导学生体会k在发音时送气，g发音