小学常用的修辞方法及例句.doc

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1、小学常用的修辞方法及例句1、比喻：比喻就是打比方，【基本结构】：本体＋比喻词＋喻体 【常用的比喻词】好像、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是……、……成了……【例句】（1）、梧桐树叶 像手掌。（本体）（比喻词）（喻体）【分析比喻句方法：把（本体）比作（喻体）；或者用（喻体）比喻（本体），同学们一定要注意区分。】把梧桐树叶 比作手掌；用手掌比喻梧桐树叶【练一练：说一说下列各题分别把什么比作什么或者用什么比喻什么】（2）十五的月亮像玉盘一样。（3）火红的太阳好像大火球。（4）儿童是祖国的花朵，

2、老师是的辛勤园丁。（5）大榕树成了“鸟的天堂”。（6）党是阳关，我是花。（7）一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（8）蒲公英的花好像我们的手掌，可以张开、合上。（9）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。（10）我家的后院成了孩子们的乐园。2、拟人：拟人就是把物当人写。【例句】（1）小树在向我们招手。（2）花儿向我们点头。（3）小鸟在树上唱歌。（4）天空中星星快活地眨着眼睛。（5）夜晚，蟋蟀在平台上弹琴。（6）金鱼悲伤地在鱼缸里游来游去。（7）小河唱着欢快的歌儿向东流去。（8）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。3、

3、排比：排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来。【例句】（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（2）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（3）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。4、 设问： 设问就是自问自答。（1）是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（2）他在呼唤什么？在呼唤和平。（3）大海会呼吸吗？会。（4）什么东西

4、最宝贵？时间最宝贵。5反问：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思。（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（2）你难道要违背人类的真理吗？（3）像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？      【反问句改为陈述句，方法具体见反问句与陈述句互改】例：武松打死老虎，这难道不是事实吗？武松打死老虎，这是事实。6、夸张：夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。（1）说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。 （2）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（3）教室里

5、安静得连根针掉在地上都能听见。（4）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（5）他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：好像仿佛像......似的如同成了宛如　　比喻由三部分构成1、本体2、喻体3、比喻词　　（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）　　作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事

6、物解说，即打比方，帮助人深入理解。例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。　　2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。　　作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清　　3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。　　作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

7、　　例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。只能看到巴掌大的一块天地。她还没有端酒怀，就醉了。　　4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。　　作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。　　例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加"雏鹰假日小队"活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒　　5、设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

8、（自问自答）　　作用：引起注意，启发读者思考；　　例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。　　6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。　　例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？1.难道我会不知道？2.难道我有这么笨吗？3.难道数学真的这么难么?5.难道我们能浪费时间吗？　　7、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高