特色材料阅读教学设计通河四中陈瑞颖.doc

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1、特色材料通河县第四中学英语教师陈瑞颖Unit4Topic2SectionC阅读课教学设计通河县第四中学英语教师陈瑞颖  一、教学目标       1.知识与技能       （1）通过本节课教学，使学生在教师的指导和提示下运用阅读技巧，更好地理解文章大意和细节，通过合作讨论进一步理解并掌握阅读理解题的解题方法。       （2）学习阅读技巧Predicting,Skimming,Scanning,Readingmemory等。       （3）熟悉中考中的阅读题型。       2.过程与方法       设计本课的预习导纲，以此培养学生预习能力和归纳能力。通

2、过自主性阅读、小组讨论和完成阅读理解题的不同要求，使学生在一定程度上形成自主、探究、合作学习能力以及有效交际、信息处理、英语思维的能力。在课堂教学过程中，要发挥教师的“导”和学生的“学”的作用。通过设计探究过程，引导认知冲突，激活学生思维，在引导学生探究、体验和感知语言的过程中发展学生的思维能力，逐步养成思考探究的习惯。然后，再通过几个任务让学生达到自悟并能应用。       通过过程性评价激发学生学习需要，培养学生自信心，发挥学生的主体作用。通过课堂小组竞赛，培养学生的竞争意识和小组合作意识，同时将学生自我评价和形成性评价有机地融入各项训练中，使教师单项性评价向

3、多维评价转变，使学生在学习过程中不断体验进步和成功。       3、情感态度与价值观      （1）通过阅读文章，养成良好阅读习惯，培养阅读能力。      （2）通过阅读文章了解科学为人类造福，教育学生努力学习，热爱科学。       (3)通过合作学习、情感交流，促进互帮互学，培养集体荣誉感，发扬团队精神，共同进步。       二、教学重难点       1.从知识层面上看，本节课的重点是学习被动语态的基本用法，理解并运用。教学难点是正确运用被动语态以及不同时态。       2.从能力层面上看，本节课的教学重点在于通过教师有目的的引导，训练学生Pred

4、icting,Skimming,Scanning,Readingmemory等阅读技能；难点在于如何解答不同的阅读题型，提高答题正确率。       3．从情感态度层面上看，本节课的教学重难点在于阅读文章，使学生养成良好的阅读习惯，培养阅读能力；教育学生努力学习，热爱科学；帮助学生开动脑筋，积极思考，积极参与课堂教学，并引导学生合作学习，积极开展小组竞赛。       三、教学准备       1.学生应作的准备       （1）复习本话题中的生词和词组。       （2）复习课本中P124的“被动语态”语法知识。       （3）完成SectionB(3a

5、,3b),SectionC(1a,1b,1c)和SectionD(1a,1b)。       2.教师应作的准备       （1）教师将教材中的阅读文章（共四篇）根据中考试卷的阅读理解题型重新编写问题，便于课堂进行阅读教学和练习。       （2）准备教案和板书设计。       四、教学过程       StepIReview       1.Revisethenewwordsandphrases.       2.RevisetheusageofthePassiveVoicebymakingmoresentenceswiththepicturesandth

6、egivenwordsaccordingtotheexamplein4(SectionB).       T:Whowasthecarinventedby?       Ss:KarlBenz.        T:Whenwasitinvented?       Ss:In...       T:Whataboutthetelephone?       Ss:ItwasinventedbyAlexanderGrahamBellin...       T:WhatdidJohnBairdinvent?       Ss:Heinventedthetelevision

7、.       T:Whendidheinventit?       Ss:Heinventeditin...       （用多媒体展示一些图片，要求学生用过去时的被动语态造句，巩固本课的语言点并完成4。）       T:Askandanswerinpairsaccordingtotheexampleandthenchecksomepairs.       A:Wherewerelaptopsinvented?       B:TheywereinventedinJapan.       A:Whenweretheyinvented?       B:They

8、werei