《大家都说普通话》反思.doc

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1、《大家都说普通话》教学反思渭南市实验小学潘俊红担任一年级的语文教学工作已经半年了，在这半年的摸索、实践与思考中,我深深得感到：要想让一年级的小朋友乖乖坐着听你讲课是一件非常难的事情。那到底什么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的肯定呢？在上课开始，我给孩子们播放了好听的声音，结果是显而易见的，孩子们那清澈的眼睛让我看到了希望之光，静静地盯着你，聚精会神得聆听着你的话语时，心里那美啊，真是无法言语。这一次的事件给我带来了真正的思考，为什么孩子们却用那样的神情来对待我的语文课堂？因为有趣，因为有吸引力。吸引力种无

2、形的拉力，它有一股孩子们不能挣脱的力量，所以他们被这样的神秘之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神秘之手呢？下面我就结合自己的教学实例说说我的感想：（一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。人们常说良好的开端是成功的一半。我在有多媒体帮忙的情况下，教师可以想出令学生叹为观止的点子。（二）多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。在低年级学生中，对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多，教师还是得想方设法把学生必须掌握的东西掺合到有趣的游戏、比赛中，让他们在娱乐中获得学习的动力，尝到学习的甜头。比如在复习拼音时，我常常会让学生做“找朋友”的游戏。几个

3、小朋友每人分别拿一个声母或韵母，下面的小朋友一边拍手一边唱“找朋友”的歌,哪个声母和哪个韵母可以拼起来，就让拿它们的两个小朋友站到一起，下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。这样，学生不知不觉得在玩中巩固了拼音的拼读。（三）有效的肯定机制是课堂延续的动力，它的吸引力无可比拟。小学生的心灵是纯洁的，他们比较容易满足，当他或她回答问题正确时，老师简单的一个大拇指就能让他或她久久地激动不已。当然，要想紧紧地抓住孩子们的注意力，还得要靠长久的肯定机制。比如在课堂上我用一些可爱的小贴纸给予学生激励，而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小朋友的，谁表现最好

4、谁得到的礼物就最多。这一切都是在对孩子的表现做出肯定，当孩子们不断地被肯定、激励之后，他们也会渐渐地变得懂事起来。（四）丰富多彩的语言和形象生动的表演或活动是一节课的调味料。好的教师的语言常常是抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂的。在讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；优美的语言能产生爱屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的结果。而在低年级的学习中，很多课文都是由儿歌改编而成的。这时我们就可以充分利用到这一点，大胆尝试边唱边演的形式。小朋友们们最喜欢的就是表演了。比如说在教本课的时候，我让学生可以自由表扬，并为孩子

5、们配以优美的音乐。至此，我觉得要上好一节课，最最重要的就是这节课要有一定的吸引力，只要这节课有吸引力了，学生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做到的。那不但是一位教师彰显功力的表现形式，更是每一位教师整日追求的一个目标。