大家都说普通话.doc

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1、《大家都说普通话》说课稿尊敬的各位评委老师：　　你们好！我今天说的课题是《大家都说普通话》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材：《大家都说普通话》是北师大版－年级上册第十二单元的－篇课文，该单元以字与拼音为主题展开。这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。二、说教法和学法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲

2、授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学程序（一）、导入：　创设情境激趣导入　　（播放风的录音）提问：同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）　　这时，教师借此启发：风和鸟说的话，可真

3、美！同学们，你们还听过什么说话？（学生根据想像发言）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（师范读课文。）同学们，你们听后知道了什么？（出示课文内容。）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。（板书。生齐读课题。）　　[思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。]　（二）、讲解：初读全诗整体感知　　1、教师配乐朗读。（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。）　　2、教师再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着老师读）3、教师一句一句地教

4、读。（生指着字跟读）　　4、学生自己练读全诗。（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）　　5、同桌互读。（读对了要表扬，读错了要帮助。）　　[思考：明确读时的要求，对10级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]　　（三）、评价教学效果：本节课通过听录音机播放儿歌进行方言对比，再让学生想象，激发学生学习兴趣，让学生自信主动的去使用普通话，改正方言。提高学生的朗读能力。　（四）、归纳总结（小结）：　同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的知识。）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老

5、师真为你们高兴。但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。　　四、说板书设计　好的板书就像一份微型教案，本文的重点是让学生讲普通话、学会四个生字。所以我抓住重点直接板书，这样一来直接将将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和学习记忆。　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。《大家都说普通话》说课稿一年级二班杜旭娜