集体备课记录模板.doc

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1、厉庄高级中学高一语文苏教版（必修一）集体备课“向青春举杯”专题主备：戚平专题整体分析：“向青春举杯”为活动体验课，本专题分为三个板块与一个写作活动。“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。（3课时）“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。（1课时）“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园。（1课时）“积累与运用”

2、与“写作”：方案A安排“寻觅青春经典”的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命增添“智慧软件”。方案B结合《十八岁和其他》的阅读，让学生给父母写一封家书（2课时）课时安排与参考教案（板块一教案）向青春举杯：吟诵青春一、教学目标：1. 能让学生说出自己对青春的理解，意识到不断充实精神生活，完善自我人格的重要。2. 能够让学生结合生活经历和情感体验，理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。3. 选择这组诗中对自己最有启发的诗句，能够对内容或表达技巧加以点评。4. 尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语气

3、、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。二、教学重难点：1.学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对诗歌内容的理解与感受。2.让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。三、课时安排：3课时第1—2课时：《沁园春·长沙》第3课时：《相信未来》，《让我们一起奔腾吧》，《六月，我们看海去》（读本）四、教学方式：活动体验五、教学过程：《沁园春·长沙》教学简案集体备课（主备）复备一、“诵”：1. 找一名学生朗诵《沁园春•长沙》，检查预习情况。让学生点评，纠正。朗诵技巧

4、：“心悟口诵”，“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音。”朗诵作品必须从全篇着眼，深入探究饱含着的思想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据。2.  大家各自揣摩感情，各自读。（板书要求）3.  点学生再朗诵、点评4.  老师范读或听录音5.  分小组朗诵，结合黑板上的要求讨论，小组长组织，各自理好问题的思路，向全班发言，相互交流，学会倾听，记录别人的发言。教后自评与心得二、“炼”（字）：1.找出能够反映这首词作者写作思路的字或词语？2.讨论这里抓住了哪些景物，用了哪些富有表现力的词语，为什么说这些词语富有表现力？教后自评与心得三、“情”：1.研讨：

5、面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色，诗人联想到什么？表现了怎样的思想感情？ 2.上阙以写景为主，借以抒情，而下阙又借什么抒情？抒发了怎样的感情？上下两阙在内容方面是如何联系的？ 教后自评与心得布置作业：1）字词句的积累；2）背诵3）根据班级实际酌情布置作业《相信未来》教学简案集体备课（主备）复备一、“诵”具体操作可参看《沁园春·长沙》明确思路：要相信未来→原因→呼唤相信未来教后自评与心得二、“悟”（字）：探究（1）前两节选取的意象有什么特点？表达了诗人怎样的感情？（灰暗→悲凉）（2）第三节与前两节相比有哪些差异？表现了作者怎样的情绪变化？（句式，色彩，情绪由

6、悲凉→积极）（3）作者为什么要相信未来？ （未来会“拨开腐烂的皮肉”，露出“坚强的脊骨）教后自评与心得三、拓展：诗是心灵的音乐1.《让我们一起奔腾吧》以读为主，可以放手让学生读讲，教师只做适当的点评。2.读本《六月我们看海去》青年从大海奔去的脚步声中感受到青春的勃勃生机，也会发现，诗歌展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望！可以分小组交流朗读体会教后自评与心得布置作业：1）字词句的积累；2）背诵（可以是部分）3）自主布置作业(板块二教案)向青春举杯：体悟人生一、学习

7、目标：1. 学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。2. 学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。3. 能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。二、教学重难点：1. 让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。2. 关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。三、课时安排：1课时四、教学方法：活动体验五、教学过程：《我的四季》教学简案集体备课（主备）复备一、“人生”问题一：理解题目的比喻含义（人生——四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季？四季  人生阶段  经历春   

8、   少年      播种夏