浅谈学生综合素质在综合实践活动中的培养.doc

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1、浅谈学生综合素质在综合实践活动中的培养湖南省平江县三阳中心学校张文辉当前，我国的教育与美国的教育相比，有着一定的优势，中央教育科学研究所所长阎立钦教授说：“一个优势是学生的文化基础知识比较扎实；另一个优势是学生的应试能力较强，无论是在国内还是参加国际的各项竞赛，成绩都很好。”国家教委在有关文件中提出，综合实践活动课程是以“非学科性为主要特征”的，其“主要作用是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动活泼、主动地得到全面和谐的发展。”在教学中，应注重结合学科特点，充分发挥学生的主体性

2、，让他们在综合实践活动中亲自实践、动手动脑，进行自主、合作、探究性学习，培养他们的实践能力、语言表达能力、人际交往能力、社会调查与资料收集能力、评价与自我评价能力，使他们的特长得到展示和发展，从而不断提高综合素质。下面，就三年级第一单元综合实践活动《秋叶的旅行》谈谈我的具体做法。　　一、结合活动的实践性特点，注重在实践中培养学生的能力，使其个性得到健康、全面的发展。　　　　三年级第一单元《秋叶的旅行》活动实践时正值金秋时节。在《美丽的秋天》活动准备中，我布置合作小组的学生利用课余时间到大自然中去观察秋天里什么花儿开，到市场去调查秋天里什么果子

3、熟、蔬菜的种类有多少，并根据调查的结果对市场里水果的名称、产地、收获季节、本地价格进行统计。经过小组讨论，全班交流，我把大家的看法归纳为三点：首先要大胆，不懂就问；其次要有礼貌，这样对方才会热情帮助、有问必答；最后还要学会小组成员分工合作，在最短的时间内了解到最多的东西。在大胆询问有所收获后，他们尝到了甜头，也都积极主动起来了。每个小组的同学都大胆询问、积极记录，配合得很好。这次活动总的来说是成功的，学生们始终是活动的主体，在整个活动过程中，无论是成功的经验还是失败的教训，都是他们成长中的收获。　　二、结合活动的综合性和活动性特点，培养学生良

4、好的品格、正确的道德观念和分辩是非的能力，促进身心健康发展。　　在《秋天的节日》活动中有一个看图填写秋天里的节日的内容。同学们对国庆节、教师节、中秋节比较熟悉，都能说出是哪一天，也交流了自己了解到的节日的来历。但对九月初九重阳节（敬老节）却不能看图了解。这时，我引导学生仔细观察，然后说说图的内容，试着用一个词来概括图意，从而引出“敬老”一词，许多学生立即反应过来，大声说：“九九重阳节”、“九月初九敬老节”。我又相机提问：“为什么我们要尊敬老人呢？”大家立刻在小组展开激烈的讨论，还实事求是地谈了自己是怎样对待家中老人的，以前有哪些做得不够好的，

5、今后该怎么做。同学又就平时看到的相关现象进行了评论。整个活动过程，同学们的情绪很高涨，讨论、交流、评论时也非常积极，都说出了自己的真实看法。我抓住时机建议同学们回家后为老人做一件好事，同时将自己孝敬老人的事实内容、时间记录下来，比一比谁是孝敬老人的好孩子。三、结合活动的开放性和主体性特点，激发学生的活动和学习兴趣，培养他们的综合实践能力。　　在《秋天的乐趣》活动中，有一个环节是在学生学会制作叶画、豆画的基础上进行贴花贺卡、贴花书签的制作。这次活动我安排了以下环节：　　1、联系生活实际，激发学生的活动兴趣。　　从节日到来之时人们互送贺卡以示问候

6、引出活动主题。学生在老师的鼓动下，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，积极性非常高。　　2、出示活动主题，检查活动的准备情况。　检查学生压制的花、叶、草等，为本次活动做准备。从学生所准备的材料可以看出他们已经做好了充分的活动准备，这就为后面的活动奠定了基础，也说明他们对本次活动是非常感兴趣的。　　　　四、结合活动的探究性特点，帮助学生学会实践、学会发现，培养学生的综合实践能力和探索创新的能力。　　　　在《美丽的秋天》这个活动环节中，学生们通过观察，了解、体会到秋天美丽的景色和秋天的气候特点后，提出了许多感兴趣的问题，如：为什么许多树叶春天、夏天是绿的，而

7、到了秋天就会变黄？为什么有些树的叶子到了秋天会落？秋天里有很多鲜艳的花朵，那么，不同的颜色代表什么意义呢？每逢节日，人们去探亲访友都喜欢送一束鲜花，那么看望不同的人送哪些花合适呢？秋天到了，为什么气温会越来越低？秋天里容易患哪些常见病，应该怎样预防呢？……针对学生提出的问题，我并没有直接告诉他们答案，而是指导他们以小组为单位，选择一个小组同学最感兴趣的问题，向同学们进行汇报、展示。　　　　我国各级各类教育的总目标是受教育者的全面发展，也就是马克思多次提到的“自由而充分的发展”、“每个人的全面而充分的发展”、“个人的独创的和自由的发展”。综合实

8、践活动课程的目标是与受教育者全面发展的总目标相一致相协调的，他着眼于学生情感、行为、认知的统一协调发展，以学生的直接体验为基本内容，以学生自主、合作、探究为主要习得