作文教学的几点思考.doc

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1、作文教学的几点思考“写作能力是语文素养的综合体现。，‘作文教学成绩难以提高，是我们教师的悲哀。回首返顾个人作文教学的过程，可谓是使尽浑身解数，却难以奏效,一味追求成绩，在学生身上可算是花尽了功夫，从审题选材、布局谋篇、构思立意、利开头结尾、选词造句、修辞手法……等等，越教学牛越厌恶作文、害怕作文、恐惧作文。是教不得法？还是学不得法？静心反思理出如下几点值得思考的问题。1、急功近利,忽视了学生的能力。2、好高鸳远,脱离了学生的实际。3、因循守旧,泯灭了学牛的灵性。4、照本宣科,禁锢了学生的思维。5、“循规蹈矩”违背了学生的意愿。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者

2、不如乐之者。”我们的作文教学脱离了学生的生活实际，以及日常交往活动。缺乏丰厚的积淀，学牛的灵性没有得到很好的保护，学生的思维和个性发展受到了--定的约束，学生的奇思妙想得不到充分活扬。学生平日的作文大都是“奉命习作”缺乏强有力的动机和诱因，学生无到索然无味，对作文存在不同程度的厌烦、恐惧或无所谓的心理。新课程的实施虽然改变了过去作文题目和耍求范围过窄的局面，增设了不少想像作文，选写作文和缩写、续写等范式，但仍有学生感到“无话可写或“无从下手”。为改变这种被动局面，笔者经过长期的教学实践和探究，结合时代特点和新教材实施,针对作文教学中存在的问题，总结自纠对策如下

3、：一、广泛交际、着眼实际，只定基础。新课标指出：“鼓励学生在各科教学活动中以及口常生活中锻炼口语交际能力。”教师要不断拓宽学生交际活动渠道，由课堂到校园，由校内到社会，通过开展“小小辩论会”、“新闻发布会”、“读书报告会”、“社会采访”、“小主持人”、“竞选演讲”等活动,充分利用晨会、课外活动时间，经常开展一些连续性的口语交际活动，锻炼学生的口语交际能力，培养学生敏捷的思维、流利的口语，从学生的实际能力着眼走出急功近利的课区，为学牛作文奠定强有力的基础。二、正视标准、善于积累、厚积簿发。传统的作文教学是典型的“完美主义者”的标准要求过高，文学化倾向严重，命题选

4、材与学生的实际不相符。新课标强调“写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教学过程中使学生学会积累材料，“培养学牛的写作兴趣和自信心。”应从如下几点入手：1、学会观察。新课标要求“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”指导学生学会观察周围的人、事、景、物,从班级到学校，从家庭到社会，从街头小景到大自然景观，都要指导学生留心观察，并有所思、所想、所感、所悟。2、学会阅读。在阅读中积累写作语言材料。是提高写作能力的有效途径。在引导学生阅读时，根据小学牛年龄特点，要经常对阅读范围，方法等给予以引导，还应

5、采取多种形式激发阅读兴趣，如经常开展“故事会”“读书演讲会”等活动，保证阅读持之以恒，对读书有浓厚的兴趣。3、学会倾听。学生对收听广播，收看影视极感兴趣，教师应引势利导，认真组织收听收看活动，使学生大量摄取信息，以此开阔视野，丰富知识，积累写作素材。学生所摄取的信息、积累的素材，教师应注意教给他们一些感悟的方法，这样才能调动其自主感悟的积极性，诱发真其成功欲。使学生做有米之炊,克服文学化倾向，降低评价标准，联系学生实际,力除好高驚远之弊病。三、展开幻想、鼓励创新，保护灵性。一切创新活动都是从创造性想象开始的「激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”因

6、此教师应该允许学生异想天开，别出心裁与众不同，因为想象是孩子的天性。学生的求知欲、好奇心特别旺盛，在接触周围世界吋都会有许多奇异，新鲜的想法，会创造出许多新形象。每当发现他们有新颖的选材，独特的构思，奇妙的想象时，都要及时给予表扬，鼓励学生创新，保护学生创新的灵性。因循守旧，没有创新的作文教学是耍不得的。四、模仿习作，会写乐写。发展个性。传统的作文教学，游离于语文教学之外，游离于学生的生活之外，孤立地就作文指导作文，就作文训练作文。教师指导过于具体，繁琐，照本宣科,束缚了学牛的思维，限制了学牛的个性发展。小学作文是写作的初始阶段，需要一个由模仿到创造的过程。小

7、学语文课本中蕴含着极其丰富的可供学生进行模仿性，创造性习作的资源，教师可结合课文指导学生练笔，让学生在乐写中做到会写。如学了《我们家的猫》可要求学生选择一种喜欢的动物去写一写，学了《凡卡》一文后，可让学生续写《爷爷收到信以后》等。这样通过仿写、续写、扩写、缩写，培养了学生的思维能力和创新能力。使学生得法于课外，受益于课内，充分发展学生的良好个性。五、先写后导，自由表达，师随生愿。新课标强调“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的约束，鼓励自由表达和有创意的表达。，，传统的作文教学，都是教师进行了具体的指导之后，再让学生习作。这样束缚了学生的思

8、维，学生难以打开思路，常常造成千篇一律