浅析中职《会计基础》教学.doc

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1、浅析中职《会计基础》教学【摘要】进入到21世纪以来，我国国民经济水平的不断提升，我国的中等职业教育也有了更广阔的发展空间。而一些刚从事会计学科教学的教育工作者认为会计基础课上起来不够带劲。我们屮职学校的《会计基础》这门课教学大纲的要求是要教中职学生如何记账、报账和算账，采用借贷记账法是基础，中职学生们做的最频繁的工作就是会计分录，如果在课堂教学的进行中，既没有适合的情节，那么《会计基础》这门课计索然无味,并且更无法激发出中职学生的学习兴趣，很多中职学生也就丧失了学习么《会计基础》这门课的信心。本文从课堂导入、教学中案例的使用、教学中的生动

2、语言以及教学中如何让更好记忆的四个方面的内容进行了详细的探究，进而详细的论述了如何激发学生学习兴趣，并增加中职《会计基础》教学的趣味性的建议和方法。【关键词】中职学校会计教学趣味性现阶段，中职会计教学的过程中，与其他学科相比，会计教学不但没有动听的旋律，同时也没有生动形象的语言，又没有优美的教学情节，所以学生们也就根本无法对这门学科产生浓厚的兴趣，很多学生根本就没有学习这门学科的信心。对于一些基础知识较为薄弱的初学者来说，获得知识通常都是要靠教学直接的讲解和引导的，所以教师怎样才能把学生领进门，激发学生的学习兴趣，增加会计课堂的趣味性，从

3、而提高学生们的学习信心，这就是很重要的问题了。结合笔者的心得体会，在进行会计基础教学工作时应注意以下几点：第一，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，当会计基础教师在进行一章新的教学内容时，需要高度的重视课程内容的导入环节。而课程内容导入工作的关键就是在教学一开始时就激发学生学习的兴趣，并且引起学生重视这门课程。法国著名教育家卢梭说：“教育的艺术就是使学生喜欢你和你所教的东西。”只要学生们重视了老师所教授的内容，就能使学生们较快的进入学习状态，保持高度集中的注意力，发挥学生们的主观能动性，这样会计基础课程的教学质量、效率才能得到真正的保障。

4、所以，会计基础教师在新章节的教学时，耍精心的设计这个新内容的导入环节，争取尽快激发出学生的学习兴趣。例如，当我们在讲授会计平衡公式以及经济业务与会计平衡公式的关系的内容时，在进行课堂导入环节时，笔者拿出天平，分以下几个程序进行导入：第一，天平两边都不放確码，看天平是否处于平衡状态？第二，是在天平两端祛码盘分别加入两个舷码，看天平是否平衡状态？第三，在天平两端舷码盘分别减去一个舷码，看天平是否平衡状态？第四，在任一端畦码盘中加一个確码，并在原耘码盘中上减去一个相同的舷码，看天平是否平衡状态？其实答案很明确，这四种情况的天平都是处于平衡状态的

5、。在天平两端魅码盘同减或是同加—个相同重量的舷码，天平肯定也是处于平衡状态的，只不过平衡的重量发生变化；而在天平一端的祛码盘一加一减相同重量的祛码，天平也还是处于平衡状态的，因为加减的重量抵消了。通过这个物理实验导出会计平衡公式：资产二负债十所有者的权益，学生们就较为直观和类比的记住了。第二，教学举例要结合生活。教师在会计教学的过程中，对会计的理论通常以讲授为主，那么教师在快就教学时以照本宣科和解释有关条例原则的方式进行授课，课堂中满堂灌，肯定就无法激发出中职学生的学习兴趣，反倒容易使其在课堂上打瞌睡。要提高学牛的参与意识，就要求教师应在

6、课堂教学角力时耍生活。例如，在讲固定资产的内容时，就“在使用过程中保持原有形态的物质”这句话的解释时，就举例为：我们的教学楼使用一段时间后会变成茅草屋吗？公共汽车行驶一段时间后会变成拖拉机吗？学生们口然会发出笑声并充分理解其含义。再举例来说，教师在讲解利润表是动态的报表，而资产负债表是静态的报表的时，就类比用拍手机照相和拍视频进行举例，利润表是一类反映某个公司或企业一段时间经营成果的报表，就像手机拍视频它是记录一段时间的动态效果，所以是动态报表；而资产负债表则是反映某个公司或企业某个特定的时点的财务状态的报表，就像手机拍照片是定格某个特定

7、时点的画面，所以说资产负债表是一类静态的报表。第三，语言应生动形象。会计基础中的专业术语是很多，教师教学中,应依据会计学的本质特点，自拟成通俗易懂的语言将原本抽象的概念和知识点尽量的生动形象化，并切合各知识点，这样学生才能生动的记住。例如，会计的发展史笙者就叫称为“会计的前世今生”，在讲解会计要素的构成时，笔者也把资产、所有者权益、负债、费用、收入以及利润称为“六人门派”，会计准则笔者称为“会计门规”；又如，很多学生存在着写错会计科目的问题，比方说将将“银行存款”写成了“存款”等等。所以笔者对学生们强调会计科目就好像是人的姓名一样，人的姓

8、名可以简称，或者我们还会取一些昵称，同学刚开始还不熟悉时我们会叫其全名，熟悉并了解后我们就给他取一些简称，但是在会计科学中，“银行存款”是否可以简称为"'存款”或是“银子”呢？当然是不行的了，