评价指标体系.doc

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1、临泽职教中心语言文字规范化评估指标体系一级指标及要素二级指标及要素最高得分A综合管理(35分+9分)A1语言文字工作列入学校议事日程A2与学校常规工作相结合A3机构健全,措施到位A4学校用语用字环境良好A5学校各部门用语用字规范47+412+28+34B教师用语用字(30分+8分)B1普通话成为教师的教学语言B2普通话成为教师的校园语言B3教师在课堂内外用语用字规范B4语文教师用语用字起带头作用B5坚持语言文字应用研究789+26+2+4C学生用语用字(25分+5分)C1普通话成为学生的课堂语言C2普通话成为学生的校园语言C3学生掌握规定数量的规范汉字C4学生具有相应的语言文字应用

2、能力38410+5D宣传咨询服务(10分+3分)D1学校有关部门充分发挥作用D2有经常性的语言文字规范化宣传活动D3“推普周”开展专题活动D4为当地企业或社区提供相关咨询服务232+23+1合计100(基本分)+25(加分)125甘肃省语言文字规范化示范校评估评分细则（修订）评估指标及内涵分值实施要求及评分标准评估依据A综合管理A1语言文字工作列入学校议事日程A2与学校常规工作相结合A3机构健全,措施到位35+947+412+2(1)学校语言文字工作有制度、有计划、有检查和改进措施，1分(2)学校重视教师的语文素养，有增强教师语言文字应用能力的激励机制，2分(3)各科教学均重视培养

3、学生的语言文字规范意识和应用能力，1分(1)学校精神文明创建活动计划中有语言文字规范化的要求，1分(2)学校将普及普通话和用字规范化列入教育教学质量评价指标体系，2分(3)学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,有明确要求,1分；有检查和改进措施,1分；获国家级或省、市级语言文字工作先进集体荣誉称号，增加2分(4)将普通话合格列入教职工业务考核内容并已实施,2分；有教职工获国家级或省、市级语言文字工作先进个人荣誉称号，增加1分(5)非师范院校开设普通话选修课，增加1分(1)学校建立语言文字工作领导机构,主管语言文字工作的副校长担任机构领导,1分(2)学校设立语言文

4、字工作办事机构并有专(兼)职工作人员,1分(3)学校的语言文字工作办事机构有适应工作需要的办公条件，1分；有专项经费，增加2分(4)学校领导带头参加普通话培训测试并达标，1分(5)专任教师100%参加过普通话培训和测试，2分；每少10%，扣0.5分；专任教师100%达到规定等级，2分；每少10%,扣1分(6)其他职工80%参加过普通话培训和测试，2分；每少10%,扣0.5分(7)学校开展经典诗文诵读活动，1分(8)中、小学开设写字课，1分A项听取汇报、查阅相关资料、座谈、实地考察评估指标及内涵分值实施要求及评分标准评估依据A4学校用语用字环境良好A5学校各部门用语用字规范B教师用语

5、用字B1普通话成为教师的教学语言B2普通话成为教师的校园语言8+3430+878(1)学校的名称牌、标志牌、标语(牌)用字符合要求，2分；每出现一处不规范情况，扣0.5分(2)学校的公告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕及办公室环境等处用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.2分(3)校办刊物、电视、网络等处用字规范，2分；每出现一处不规范情况，扣0.2分(4)学校设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌（中等教育及以下学校2处，高等院校5处），2分；达到规定标准以上者，增加1分(5)营造富有特色的语言文字规范化宣传氛围，增加2分(1)学校领导在工作中带头说普通话，1分；检查中发现

6、1人未说普通话，不得分(2)学校机关工作人员在工作中坚持说普通话，1分;检查中发现1人未说普通话，扣0.5分(3)学校各部门用字规范，2分；公文文头每出现一处不规范情况，扣0.5分；正文每出现一处不规范情况，扣0.2分；其他文章标题每出现一处不规范情况，扣0.2分；正文每出现一处不规范情况，扣0.1分(1)教师在课堂教学中坚持说普通话，4分；检查中发现1人未说普通话，扣1分(2)教师在辅导答疑中坚持说普通话，3分；检查中发现1人未说普通话，扣1分(1)教师在学校公众场合坚持说普通话，2分；检查中发现1人未说普通话，扣1分(2)教师与学生之间交谈坚持说普通话,3分;检查中发现1人未说

7、普通话，扣1分(3)教职工之间交谈坚持说普通话,3分;检查中发现1人未说普通话，扣1分A项听取汇报、查阅相关资料、座谈、实地考察B项查阅相关资料、听课、问卷座谈评估指标及内涵分值实施要求及评分标准评估依据B3教师在课堂内外用语用字规范B4语文教师用语用字起带头作用B5坚持语言文字应用研究C学生用语用字C1普通话成为学生的课堂语言C2普通话成为学生的校园语言9+26+2+425+538(1)板书、教案、试卷等用字符合要求，3分；每出现一处不规范情况（因教学需要除外），扣