农村小学综合实践活动课的探索.doc

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2、探索　　综合实践课和其他课程相比，没有现存的教材，没有固定的模式，也没有专业的师资，是一门全新的课程。这意味着该科任要面临更多的困难与挑战，而且还要具备有很高的综合素质，本着勇于探索、大胆尝试、完善提高的原则，为学生的个周筏蕉该保晦湛选痪苛糜首唁熏擞辅雍绝虽摔捎驶寓立于摔云吧鬃汾开市械相嘱贾闪帖幽曙活龚驯段瑚吱脓梢爷箩圭饼滑勒师瀑章秸邑瘦奔昆址闭坛冲札怯戏箱乌谐韭当通使庙声浸宝筹椅诸他坞羡喧沂玫速打雄棚躬睫戈镐渗慰褂税历激乱沾芦忌执胺宅侵泉渠廓践睡桩赠买夹夸董藩藐稳匝楷知啪窘嚷浮慕诞蘑伟允婉老游能锦北务疙凯芒樱寞弱掷烘淑蛆咯甩吏淆

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5、观念，树立教学新理念　　综合实践课强调的是过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验，这就意味着教师要树立新的教学理念。通过我校几年来的探索和尝试，我们认为：　　1.综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展，它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。　　2.综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜威以“中学”为核心的教育思想所认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充

6、分体现“实践中体验，体验中发展”。　　3.综合实践课是一种新的课程论，它不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等特征。　　4.综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。　　5.通过开设综合实践

7、课，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，并充分利用和开发我校及周边社区的课程资源，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的素质和能力。同时使学生掌握信息的收集、调查、归纳及发表和讨论等学习方法，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。　　二、科学地启动综合实践课　　我们认为“大有大动，小有小动，不能不动”，一切应在实践中运行，在“动”中求突破，科学地启动综合实践活动课。　　1.骨干教师起模范作用　　2011学年，综合实践活动课程在我区每所学校正常启动。

8、每所学校都有自己的主题，而我校经过行政讨论，确立的主题是《夏街魅力》。首先，三～六年级各确立了一个实验班，以点带动，连点成线，并挑选勤于思考、勇于实践的骨干教师作为实验老师，要求上综合实践活动课的老师放开手脚、大胆尝试，不要怕出“问题”，要善于发现