搭配教学设计.doc

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1、教学目标1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感教学重难点：引导学生有序、全面地思考问题。教学准备：师生衣服彩图一套教学过程：一、课前谈话1.师：今天，老师想和每一个同学们都握手问好，怎样做才可以办到？（指名回答）引出“按一定的顺序握手，才能做到既不重复，也不遗漏。”2.揭题：今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配”。（板书）二、创设情境，探

2、究新知1、创设情境（1）师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫聪聪。今天是她的生日，她想邀请大家去参加她的生日聚会，你们愿意吗？（愿意）既然是生日聚会，我们就要穿的漂亮一些。老师为大家准备了一些漂亮的衣服，这里有两件上衣和三件下衣，你打算怎样搭配？一共有几种不同的穿法？（彩图出示）2、探究学生活动：①运用自己手中的学具，学生尝试进行搭配，进行交流。②引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？（教师结合演示，介绍连线法。）③组织学生讨论：你发现搭配的总数和什么有关系？是什么样的关系呢？（师生共同总结

3、规律）追问：增加上衣，配套。增加下衣，配套。（2）聪聪的妈妈为大家准备了丰盛的早餐：饮料有：牛奶、豆浆点心有：蛋糕、油条、饼干如果饮料和点心只能各选一种，我们的早餐一共有多少种不同的搭配方法？学生活动（1）教师提示，学生用连线的方法自己找出不同的搭配方法。再以小组为单位交流，（2）全班交流。（3）拓展：师：如果增加一种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加一种点心，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种点心，一共有几种不同的搭配方法？从中你发现了什么？指出：每增加一种饮料，

4、就会增加三种不同的搭配方法，每增加一种点心就会增加两种不同的搭配方法。三、联系生活，解决问题（智闯三关）第一关：帮小动物组数完成课本第112的做一做题。第二关：走路中的数学问题教师出示情境图，告诉学生：从聪聪的家到学校有1、2、3三条路可走，从学校到少年宫有A、B、C、D四条路可走。提问：从聪聪家经过学校到少年宫，一共有几条路可走？第三关：佳佳的密码箱。教师课件出示情境图，告诉学生：佳佳的密码箱中的密码是一个两位数，左边有数字1、2、3、4、5、6、7，右边有数字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前设好的密码给忘了

5、，她最多试多少次才能把密码箱打开？，四、课堂小结今天，我们一起寻找了搭配中的规律。通过这节课的学习，你有什么收获？五、延伸如果老师想给今天这节课表现最好的三位同学照一张合影，请同学们思考，三个人站成一行，一共有多少种不同的排法？如果老师也参加进来，四个人站成一行，一共有多少种不同的排法？同学们课下思考。