比例尺说课稿.doc

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1、<<比例尺>>说课稿中河小学刘福昌一．说教材1、教学内容、“比例尺”是义务教育课程标准实验教科书中第二单元最后一小节的内容。这部分内容是在学生在对比例的意义有了一定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索学习的。学好这部分内容，使学生进一步巩固比例的意义和基本性质，能更好地理解地图。2、教学目标：知识与技能方面：通过笑笑家的平面图，使学生体会到图上距离与实际距离的比，知道图上距离比实际距离就是比例尺，并能正确求出图上距离或实际距离。过程与方法方面：学生通过小组观察、思考、动手、讨论等合作

2、学习，进一步发展了画图能力以及互相合作、协调的能力。情感、态度与价值观方面：结合学生认知规律，充分发挥信息技术与学科教学整合的功能，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中，培养学生的信息素养以及与人交流、沟通，互动、互助的学习品质。3、教学重点、教学难点教学重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺。教学难点：从不同的角度理解比例尺的意义。二．说教法与学法　1、充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进学生的全面发展。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学

3、生学习数学的重要方式。”在这节课中，教师为学生提供了两次自主、探究、合作学习的机会。在这两次探究学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程让学生的个性思维方法得到了充分的发展，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。2、注重学生的个性发展教育。在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的开放空间，尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角

4、度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。在为学生创造性地解决问题提供机会的同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。学生在此过程中，不仅理解了比例尺的意义，学会了求平面图的比例尺与根据比例尺求实际距离的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验、交流，又能培养学生搜集、获取有价值信息的能力，学会解决问题的办法。三、说教学过程：整个教学过程主要分为三大块。第一大块：谈话导入上课开始，教师在复习上节课学过的图形的放缩中有关比的应

5、用。问为什么笑笑和淘气画的像？学生的回答各不相同。此时，教师举例如何绘制中国地图，引出我们的所要研究的图上距离和实际距离。第二大块：感受比例尺的意义先是一个设计厂房的例子引出我们比例尺的意义，在此还要强调比例尺的比例尺不是我们用的小尺子，它是一个比，不带计量单位。求比例尺是前项和后项的长度单位一定要化成同级以及比例尺的分类等。最后一个小的练习进一步让学生理解图上距离和实际距离，并且通过动手操作计算出笑笑家的面积。第三大块：比例尺的应用这一大块主要目的是如何应用比例尺解决生活中实际问题。通过一个例题来

6、研究用比例的式子和被除数除以除数等于商这两个方法解决问题。学会用多种方法解有关比例的应用题。最后在是一个练习将最终考察学生是否掌握比例尺的应用问题。这里给学生创设一个真实的生活情境，感受数学来源于生活，又回归生活，学生乐学、爱学、主动学。