早发白帝城(教学设计).doc

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1、语文电子备课课题:早发白帝城课型：（新授√复习）主备人：曹莉教材简析这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4行2句，意思是：早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵，小船经过的长江三峡段，两边是连绵不断的高山，峡谷里水流湍急，两岸树林中猿声响成一片，走出很远，仿佛还能听见。整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。学情分析学生在熟读的基础上能够背诵，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课前对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。教学目标1、利用多种认字方法认识本课3个生字，写5个生字。2、理解诗意，体会作者遇赦后乘

2、船东归的愉快心情。3、有感情地朗读，会背诵古诗。教学重点　通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。课时分配两课时课前准备教师：教学课件学生：课前查阅与这首古诗相关的资料。其它：生字本第一课时教学目标1、学会5个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。教学流程预设教案电教屏示实践修改（一）激趣导入1、谈话导入：同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？　对，他就是李白。你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？2、板书课题。

3、教师介绍本诗的写作背景。屏1：写作背景（二）轻松导学1、自学生字词。自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、注意多音字的读法。3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。屏2：自读要求。（三）引导读文（一）自学1、自由读文2、同桌读3、指名读4、全班齐读。5、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法并用多音字组词。发朝还重6、互检，读给同桌听一听。（二）识字1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。2、游戏巩固。（1）开火车读字组词。（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找屏3：古诗屏4：多音字屏5：一类字教学流程预设教案电教屏示实践修改（四）精彩导练指导写字。1、复习

4、本课要求写的字。2、学生观察生字，说一说怎样记住这些字？3、指导书写。强调：“帝”：起笔点居竖中线，“巾”的竖位于竖中线。“朝”：左高右低，“月”不宜宽，撇画伸展。“岸”：“山”略扁；“厂”的撇舒展，“干”第二横伸展。“舟”：首撇短小，第二笔撇为竖撇，中间横略长。4、学生练习书写，教师巡视。5、作业展评。课后作业1、一类字抄三遍并组两个词。2、读背古诗。屏6：相关作业。第二课时教学目标1、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学流程预设教案电教屏示实践修改（一）复习导入1、抽读字、词：

5、帝朝岸啼舟　辞　陵猿2、板书课题：上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它背一背。这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。屏1：出示抽读的字词。（二）指导质疑上节课我们读了这首古诗，查阅了有关的资料，你读懂了什么？知道这首诗什么意思吗？能说说这首诗的意思吗?屏2：出示老师预设的问题。（三）引导学文一、解题：这首诗的题目是《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗？（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。二、品读古诗，理解诗意：1、课件出示课本插图：说说自己看到了什么？（长江、高山、李白……）看着这么美的风景，有谁能读读这首古诗？

6、2、指名读读古诗，评价。3、请同学们在小组内说说你对诗意的理解。4、小组汇报。教师根据汇报情况，重点引导学生理解：（1）“江陵”在白帝城的下游，距离白帝城有上千里路。（师边介绍边绘简笔画，让学生体会路途的遥远。）（2）理解“朝辞白帝彩云间”（清早乘船离开屏3：解题屏4：本课插图屏5：古诗朗读屏6：诗意教学流程预设教案电教屏示实践修改白帝城，白帝山真高，人像在彩云间行走。指名说补充）（3）诗中那句看出行船速度快？为什么？理解“千里江陵一日还”（江陵离白帝城虽然有千里，可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快？）（板书：顺水行舟；体会作者愉快心情。）（4）四周有哪些景物？理解后两句“两

7、岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（长江两岸不停的传来猿猴的叫声，还在耳边回响，小船已经过了一座座的山。）引导学文三、感情背诵，升华情感：1、（课件出示美丽的彩云，壮丽的三峡）师：诗人顺流而下，经过三峡，看到美丽的彩云，壮丽的三峡，耳畔传来猿猴的啼叫，此时此刻会有什么样的感觉呢？2、学生自由朗读，体会意境。3、在小组内有感情地朗读。4、指名读5、试着背诵。6、配乐背诵。屏7：朗读古诗（四）总结导练拓展背诵。1、每个小组自选一首李白的诗进行背诵。2、小组汇报。六