浅论课堂教学管理.doc

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1、浅论课堂教学管理一、课堂管理革新背景传统的课堂管理主要倾向于行为控制和程式化的问题解决，侧重于规章规则和学生服从，注重课堂秩序和规定性。这种课堂管理模式因其严格的秩序性和规定性曾获得极大的成功而被普遍认同。长期以来，无论中外都一直沿袭这一模式。即使今天，这一课堂管理模式依然广泛存在。但人们对这种课堂管理的偏爱程度正在下降，甚至认为这种管理模式正在阻碍着我们前进的速度，使我们的课堂仍旧以行为控制为中心而缺乏创造力。因为这种管理遵循一种单向的运作原则，即课堂的所有活动及进程都完全由教师单方面进行，禁止将行动建立在个人珍惜的价值观上，而是建立在对教师的严格服从

2、和诚恳态度上。它之所以取得牢固地位而普遍运行，是因为它符合前工业时代和工业时代集中进行大面积知识传递的许多需要。当时的学校无需让学生自己构筑意义，而是将意义直接施教给学生。该学的东西都被包装进了课程计划和课本之中，学生只需接受就行了。有效地教育过程犹如在生产线上安装零件般的快速的知识灌输。而旧式课堂管理通过加强教师的权威与效力，确保课堂的秩序性，从而为教师创造了面对众多不同需要和不同条件的学生进行快速知识灌输的极好条件。然而，新世界的即刻信息和全球通讯技术正在改变旧的社会和经济秩序。随着各个领域的知识爆炸，知识的有效期变短并易被废弃。知识总是在不断地变化

3、和快速地增长。教育面临挑战。而教育面临的真正考验，是教育体制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。这意味着鼓励每一个学生建立起对其成长和发展至关重要的是自尊。当代各种挑战要求培养创新人才，要求学生从重复性学习转为创造性学习，从学会服从转为学会思考，从个人学习转为协同学习，从单一技能转为多重技能，这就需要有生气、充满智慧与活力的课堂。在一个越来越复杂的变革时代里，传统课堂管理方式显然跟不上时代的发展，不再能满足现实提出的新要求，甚至与当今时代发展相悖，其日渐走向衰退乃是势所必然。近些年来，各国都在致力于改进课堂结构，提高课堂教育教学效率，因而也都在广泛地

4、进行着课堂管理变革的尝试。这些变革使得教师和学生的关系发生了根本性转变，课堂的真实意义得以大大拓展。当前的趋势表明，现代课堂要在不断变化的环境中有效地发挥其完整的作用，确实需要灵活而民主的课堂管理。课堂管理是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要作好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须学会运用一些课堂管理的技术。总之，重视课堂管理，学会课堂管理，对于有效提高课堂教学质量具有十分重要的意义。二、影响课堂管理的主要因素分析1、教师课堂教学设计的优劣，对课堂管理的效果起关键作用教学实践表明，有无好的课堂管理，关键看有

5、无好的管理设计。课堂管理的第一步是具体设计课堂教学活动。在教学活动前，教师首先要确定教学活动的目标，选择实现目标的方法步骤，分配教学时间，分析教学环境条件，预估教学效果等，这些事先的教学设计工作如果做得好，准备充分，那么教师在课堂中就可以胸有成竹地按计划组织、推进教学，避免一些因准备、设计不足而造成的课堂失误，保证教学活动在高质量设计方案的基础上高效运行，从而达到预期目的。相反，如果教学设计粗糙，教师不能全面考虑课堂的各个环节和可能出现的问题，仓促上讲台，课堂管理的隐患必然会增多，课堂管理的效果也会受到一定影响。例如，如果教师事先没能很好地了解学生的学习

6、状况，教学目标设计不当，对学生要求过高过严或过低过松，都可能影响学生的课堂努力程度，并可能产生课堂问题行为。2、教师的授课习惯、教态是影响课堂管理的重要因素教师的授课作风对课堂管理的效果有直接影响。实践表明，在课堂教学中，如果教师关心、尊重、爱护学生，注意创造民主、真诚、友爱的班级气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于人，那么学生反过来一般也很尊重教师，自觉遵守课堂纪律，课堂管理的效果比较好。如果教师领导作风专断，经常给学生施加压力，则很容易造成学生心理上的过度紧张、焦虑，产生挫折感，甚至引起情绪抵触，在课堂上与教师或他人产生冲突对立，破坏正常

7、教学秩序。此外，教师的学识、教学能力和人格品质对课堂管理也有一定影响。工作认真负责、教学严谨、尊重学生、意志顽强的教师，往往能赢得学生的敬重，并获得学生课堂上的积极配合，而教学不认真、举止粗野的教师则会引起学生反感、对抗，并在课堂学习中表现出不合作态度。3、授课班级的规模影响课堂管理的质量班级规模是影响课堂管理的一个重要因素，一般来说，班级规模越大，学生人数越多，课堂管理的难度也就越大。在教学实践中，班级规模会影响学生的课堂行为表现。有关研究表明，随着班级规模的增大和学生个人生活空间的缩小，学生在课堂上往往表现得好动、不安、注意力分散，攻击性行为和课堂冲

8、突也随之增加。另外，班级规模也会影响学生的情感联系和人际交往。集体越大，情感纽带