重视过程教学，加强知识体验.doc

《重视过程教学，加强知识体验.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重视过程教学加强知识体验——农村中学实施《物理新课程标准》的思考安徽省庐江县迎松中学孙功勤（231500）随着改革开放的不断深入，中国基础教育事业迎来了新的曙光——“基础教育课程改革方案”正式启动。它是全面落实党的教育方针，全面推动素质教育，全面提高民族素质的新举措。就《物理新课程标准》（下称新标准）而言，是在总结多年来教改经验基础上，以“提高全体学生的科学素质”为目标的重大改革。首次定位了中学阶段物理教育的基本理念：“注重全体学生的发展”“改变学科的本位观念”“注重科学探究，提倡多样化学习方式”“从生活走向

2、物理，从物理走向社会”。这就要求现代物理教师必须尽快更新观念，适应现代物理教育和现代学生的学习方式，本文面对农村中学物理教学现状，力图以“过程教育和知识体验”为突破口，初步分析农村中学实施《新标准》的一些具体问题。一、分析现状，更新观念就目前农村初中物理教学而言，由于部分学校的教学硬件和教师的自身素质的约束，不少地区初中物理教学存在着严重的问题，主要体现为：1、关注知识，淡化人格：不少教师的物理教学关注的是学生学习知识的多少，认为学生学习知识的多少是衡量教学成败的砝码，他们把绝大部分精力投放在知识的传授中，很

3、少去仔细分析如何通过教学来促进学生人格的发展和成熟，忽视教学中的情感品质因素。导致学生只是被动地接受知识，学习缺乏主动性，久而久之，学生的学习兴趣被抹杀了，不少学生给物理的总结是“太难了，我真听不懂！我不想学啦”。这种淡化学生心理因素培养的教学，也就在客观上使学生在一种近似“痛苦”的环境中被动地学习，学生的学习快乐，主动学习全被剥夺了，最终使学生不能形成健康的人格和良好的情操，在畏惧中走出了物理学习殿堂。2、重视结论，忽视过程：这种教学以知识结论为中心，淡化知识的形成过程，重结论，轻过程。表现为：教学时，教师

4、和学生采取快捷的方式寻求知识的结论，把教学的主要精力集中于如何运用这些结论性知识去解决问题，教学重在按照一定模式培养学生运用知识处理问题的能力，忽视让学生运用科学探究的方式去发现问题、研究问题，淡化了学生整合处理知识、体验知识形成的教学，扼杀了学生的学习激情和创造能力，使学生大多被培养成为学习知识的机器，而很少有人能对现有知识提出质疑，默守成规成为这些学生的共性。也无形中淡化了学生研究问题能力的培养，从而不能提高学生的科学素质，很难进行科学研究活动。3、以教为中心，学围绕教：课堂上，教师是知识的占有者和传授者

5、，教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学生怎么学。教学活动实质上变为教师的单方面教，学生的学习只是复制教师的教。表现为：有些教师对一些的问题上课时就一二三地给出结论，不让学生去探究实验，还有教师为了“拔正学生思维航向”，做实验前就将这个实验应得到哪些结论讲出来，然后让学生通过实验去证明自己的说法。还有些教师教学时，只顾自己顺利地教学，对学生反映视而不见。这种教学方式重在要求学生学会复制，而不是让学生去发现，不是让学生去探索。一段时间以后，学生的学习就会变得是枯而无味，慢慢的，学生学习物理的动力也就没有了，学

6、习被动了，自然就学不好物理。4、条件制约，发展困难：从所周知，农村中学的条件差，师资力量不足，硬件建设不到位，教学教改意识不浓，题海战术依然是不少农村中学的主要教学复习模式。教师自身素质，教师教育教学能力都有待于进一步提高，实施物理新标准，在有些地区还有相当的难度。诸多事实告诉我们，初中物理教学的观念更新迫在眉睫。表现为：首先，我们要清楚地认识现代学生：他们每一位都是有健康的人格，他们都有发展和学习的潜能，我们要用积极的、赞赏的态度对待每一位学生，不能鄙视压制个别学生。其次，我们的教学不能只看学生学了多少知识

7、和结论，更重要的是让学生通过一定的研究探究过程去体验知识的存在，体验探究知识的过程。要使学生在学习知识的同时，学会如何去发现问题，如何设计方案解决问题。再次，我们的教学过程应该是师生积极互动的双边活动，教师只能是“平等中的首席”，应该将教学活动变为教师引导、启发学生去学习、探索，教师帮助学生学习、探索，而不能过分强调教师的指导作用，更不能代替学生去学习、去探究，要把教学的重心放在学上，要把课堂的舞台还给学生。二、立足实际，创新教学面对农村初中物理教学的现状，如何实施物理新课程标准，教学的创新势在必行。而且这种

8、教学创新的核心就是如何让每位学生在自己的发现，探究问题过程中，体验到知识的形成，体验到知识的存在，体验到学习的方法和乐趣，进而不断培养和提高自己的学习能力、创新能力等科学素质，这种创新教学具体表现为：1、强调过程教学，加强学生体验：现代教育心理学研究结果表明：学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程；是暴露学生学习过程中各种疑问、矛盾；是学生形成个性、