《天鹅的故事》教学设计.doc

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1、《天鹅的故事》一课教学设计执教：吴旭强教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词。3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍惜动物的思想情感，懂得保护生态平衡的重要性。教学过程：一、欣赏天鹅图片，引入课题。课件出示天鹅图片，学生观赏。师介绍：天鹅温顺柔美，惹人喜爱，今天，我们来学习它的另一面。板书课题：天鹅的故事，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、指名读课文，其他学生边听边思考：课文围绕天鹅，主要讲了一个什么故事？（课件出示这个问题）2、指

2、名汇报，教师相机点拨并进行小结。（课文主要讲了在冰天雪地中，一只老天鹅带领大家破冰觅食，战胜困难的故事。）三、自主感悟，理解内容１、自学思考：这是一个感人的故事，找出故事中最能打动你的地方，在相关的词句旁做上记号，反复朗读、品味。２、小组交流讨论。教师巡视指导。3、反馈，学生谈感受比较深的词句，教师适时引导学生学习相关部分，并相机指导学习生字词。（1）学习第五自然段。主要写什么？为什么让你感动？哪些词语用得好？（教师根据学生的回答相机点拨，以学定教）“腾空而起”，老天鹅这样做是为了什么？“像石头似的让自己的胸脯和翅膀重

3、重地扑打在冰面上。”这句话用了什么修辞手法？好在哪里？“石头似的”说明了什么？“胸脯和翅膀”，是说老天鹅用自己的身体作为破冰的武器。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。这句话说明了老天鹅用力之重。接着是第二次，第三次……说明老天鹅经过了无数次的扑打。要读出心痛的感觉。你觉得老天鹅怎样？（引导学生体会老天鹅身上所具有的精神并板书：勇敢　奉献）练习有感情地朗读。（2）学习第六自然段A、结合第1—４句。理解“顽强”一词的意思并思考：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？B、（入情入境的体会：假如你就是其中的一只天鹅

4、，你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？C、从天鹅们集体破冰的场面中体会它们的团结互助。指导学生用有力、热烈、欢快的语气反复朗读，感受“团结就是力量”的气势！齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。课件出示第七自然段A、体会“终于”一词的含义？B、指名读第七自然段，体会天鹅们战胜困难后的喜悦心情。C、有感情地朗读本段。D、教师读，学生做动作。小结破冰过程，完成板书中的连线。四、回环整合，深化主题过渡：我们不要忘了这个故事是斯杰潘老人讲述给我们的，他在文中起什么作用？读读第八自然段吧！1、理解“深情”一词的

5、含义。2、扣住“深情”，读好第八自然段。3、师：老人本打算端枪射杀天鹅，可是他却没有这样做，却把枪挂到肩头离开了，（板书：端、挂）你们觉得从端到挂（板书连线）说明了什么？这支猎枪是猎人谋生的工具，但他却把枪挂起来了，一挂就是30年，再也没有动过。（天鹅非常可爱）4、读：多么可爱的鸟儿啊！你们认为天鹅可爱在哪里？（勇敢、奉献、团结）5、如果让你来赞美天鹅，你会说什么？（学生汇报，相机板书）五、小结通过这节课的学习，我们和斯杰潘老人一样深受感动，心灵也被天鹅们惊人的壮举震撼了。那就让我们拿出行动来，共同保护珍稀动物，做动物

6、的好朋友吧！附：板书设计天鹅的故事天鹅破冰勇士——团结互助——战胜困难猎人端————挂