《天鹅的故事》教学设计.doc

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1、16、天鹅的故事江苏省南通市八一小学成建萍教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对文本具体语言文字的朗读、感受、想象、体验、品悟、表达，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生珍爱生命、敬畏生命的情感。教学重点：抓住重点句段，通过品读、体味、想象、感悟，感受老天鹅奋勇破冰的场面和群天鹅团结破冰的壮举，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学难点：引导学生透过语言文字，设身处地地感受天鹅高贵的品格，体悟天鹅丰富的内心世界。课前准备：多媒体课件教学时数：第二课时教学过程：一、出示画面，导入新课出示：贝加尔湖、天鹅图1、配乐师感情描述：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡

2、水湖泊。它四周群山环绕，绿林如海，温柔碧蓝的湖水令人赏心悦目。神奇富饶的贝加尔湖自然成了天鹅等鸟类的天堂。每到春天，天鹅迁徙北归回到贝加尔湖。在美丽的贝加尔湖上，它们或悠闲漫游，或引翅拍水。画面中的天鹅给你留下了怎样的印象？2、导入新课：然而，这外表看似温顺柔美的天鹅，却也有震撼人心的壮举。今天的这节课，就让我们跟随作者一起去聆听俄罗斯老人斯杰潘讲述这段天鹅的故事。请同学们打开课本，自由朗读课文的第3~7自然段，投入到故事情节中体会体会。二、自读课文，整体感知1、读完故事，你心中最深的感受是什么？能和大家交流一下吗？42、看来，读完故事，充盈在我们心间的是一份深深的感动与敬佩，定格

3、在我们脑海中的是天鹅，尤其是老天鹅的身影。如果说让你用故事中的一个词语描述一下老天鹅在你心目中的形象，你最想用哪个词？快速浏览课文，找出你认为最贴切的词语。2、听得出来，你特别强调了这其中的“勇”字。这儿的“勇”，你是怎么理解的？三、精读体味，感悟壮举（一）天鹅破冰的画面1、过渡：那就让我们首先走进老天鹅破冰的那一幕，一睹这位顽强的破冰勇士的风采！多媒体出示：第5自然段文字2、轻声读。边读边想象，从这样的文字，这样的情景中，你能读懂什么、体会到什么，有什么疑问。3、组织汇报交流。（1）老天鹅的勇敢顽强紧扣重点词句：“腾空而起、石头似的、重重地、镜子般的”等关键词句品读体会，师相机点

4、拨引导。补充介绍资料：同学们，你们知道这冰面有多厚吗？据有关资料介绍，贝加尔湖的冰层在冬天可达1米厚！即使在初春，至少也有一、二十厘米厚！这样厚的冰层老天鹅以自己柔弱的血肉之躯去扑打，竟然都为之颤动，这是多么“沉重的一击”啊！这沉重的一击将给老天鹅带来怎样的痛苦啊！预设亲身体验：请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下！什么感觉？追问：你们是腾空而起的吗？是用整个身体击打的吗？击打的是贝加尔湖的坚冰吗？那么，请想想老天鹅腾空而起，像石头似的用自己的血肉之躯击打贝加尔湖厚厚冰层的感受吧。省略号预设：透过这“第二次、第三次、省略号”你仿佛看到了什么？通过启发引读前文，入情入境，再想象省略

5、号留白部分的丰富画面。小结：4看着这省略号，我们分明看见了老天鹅一次次腾空而起，奋力扑打的身影；我们分明看见了在经过数次倾力击打后，那皑皑白雪中，那冰封湖面上飘飞的老天鹅的片片白羽，印染着老天鹅的斑斑血迹哪！看着这样的画面，你想说什么？齐读体会（2）天鹅的无私奉献*生命是何等的宝贵！它对每个生命体来说只有一次，对老天鹅也不例外。可老天鹅竟不惜生命的代价去击打冰面，它为什么这样做呢？体会老天鹅的奉献、牺牲精神。*此时的老天鹅仅仅在同冰面作斗争吗？饥饿、寒冷、不幸的命运，死神抗争。*如果说老天鹅的举动是一首诗的话，那它一定是世界上最壮丽的篇章。出示诗歌配乐朗读：那身披白色铠甲的勇士腾空

6、而起又笔直坠落用自己的血肉之躯征服厚厚的冰面胸脯与翅膀是它有力的破冰武器鲜血与疼痛何所惧为了后代的生存为了种族的延续冲刺冲刺奏响一曲生命的凯歌（二）天鹅群破冰的画面1、过渡、引读：勇敢顽强的老天鹅不懈地努力着，它的力气没有白费。引读：“只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝……扩大。”引导体验：如果你就是一只被震惊了的天鹅，看着老天鹅的壮举，你在想什么？你会呼唤什么？故事中的天鹅是怎样做的呢？2、出示：“有几只天鹅来帮忙了，很快……”（1）指名读。（2）读着这些语句，你看到了什么？你听到了什么？（3）透过这激动人心的劳动号子，你感受到什么？以多种理解、多种形式读“劳动号子”体悟

7、天鹅的心情。（4）出示画面音乐响起：让我们通过画面，重温这激动人心的破冰场面吧！如果请你给这幅画面取个名字，你准备取什么？4（5）齐读体会。（三）破冰成功的画面1、过渡：这激动人心的声音在贝加尔湖上此起彼伏，在这群破冰勇士的团结拼搏下，奇迹出现了——出示：第7自然段文字。范读。2、引导交流：（1）此时，你的眼前又出现了怎样的画面？面对这样的变化，天鹅的心情怎样？（2）我们的耳畔也仿佛传来了阵阵的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”它们的欢呼你一定能听懂（翻译一下）。1、