英语说课稿范文.doc

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1、Unit11Whatdoyoulike?说课稿各位尊敬的评委老师，你们辛苦了，在此请允许我向你们说声谢谢。我是英语组—号参赛选手。我今天说课的题目是—。下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计等四个方面对本课做具体的阐述。　　1.说教材　　本单元的主要话题是，功能为运用句型表达，并在此基础上进行简单的语言交流。通过本单元的学习要求学生能够听懂会说以及了解。本节课是学习—语言知识，需要掌握—并能够灵活运用，所以本课时在本单元的地位非常重要：它是---。2.说目标和重难点。新课程标准义务阶段的总体目

2、标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。因此根据课程标准的总体目标要求，依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：知识目标：能听懂会说Ilike…Havesome…并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。　　能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。　　情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自

3、豪。　　教学重难点　　依据课程目标的要求，我特制订本节课的教学重点是能用Ilike….句型表达自己对食物的喜好。依据偏远农村地区学生缺少学习和使用语言的环境，所以本节课的教学难点创设适当的语言环境给学生提供呈现语言和使用语言的平台。让他们在轻松愉快的学习氛围中习得语言。　　3.说教法　　教法设计本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(Let’smakeasurvey)，根据教师提供的场景(IntheKFC)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这

4、个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。还用到了小组竞赛以及游戏教学法，适合学生的心理和年龄特点，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习，增强了他们的合作意识，提高了他们英语学习的兴趣。　　3.2学法指导　　本单元涉及到了在教学这些内容时，教师可以，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活

5、动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。　　　　4.说过程　　1导入设计　　Singasong　　教师放歌曲Let’sHaveaPicnicToday的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。　　2活动Amagictree　　教师引入语：Thereisamagictreeinthenaturepark.Therearemanyfoodsonit

6、.Let’ssee,whatarethey?可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。如果采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，告诉学生这是棵魔树，引起学生旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。　　设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它们的复数形式。　　

7、4.2新课呈现　　4.2.1活动HITTING　　通过游戏导入Ilike….这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：Ilikehamburgers.同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。然后问学生：Whataboutyou?引导学生用Ilike…句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。学生耳听、口说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。　　4.2.2活动Let’splay　　具体做法：StudentA:Ilikechicken.　　StudentB:Ilikechicke

8、nandFrenchfries.StudentC:IlikechickenFrenchfriesandbread.　　StudentD:Ilikechicken…　　该活动的目的在于操练Ilike….这个句型，同时培养了学生的记忆能力。　　4.2.3听对话录音。　　多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题“WhatdoesMikelike?Whatdoeshissisterlike?”，