声乐教学课《花非花》.doc

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1、第一单元一、教学目标：培养学生正确的歌唱姿势，能学会正确的呼吸方法，打开喉咙，稳定喉头，体会气息对声音的支持。二、教学内容：通过打“嘟”和哼鸣练习，找到气息支持点，以五个元音为基础，进行连音，断音训练，声区在c'---d²。1、练声曲：(1)10　3　0　︱5　0　1̉　0　︱5　0　3　0　︱1　3　5　1̉　︱5　1̉　5　3　︱嘟　　：：：：：嘟　　1―‖（2）5－　－　－　︱5　－　－　－‖m　（3）5　0　5　0　5　0　5　0︱5　6　7　6︱5―――︱5　0　5　0　5　0　5　0︱5　4　　　mmmmmmmmmm　3　2︱1―――‖

2、(4)5̉－︱5　4　3　2︱1－‖u(5)3　3。︱2　2。︱1　1̉。‖maomaomao(6)5　0　5　0　5　0︱　5　0　3　0　1　0︱　5　0　3　0　1̉‖　ma　　　ma　　ma　　　ma　　ma　　　ma　　　ma　　ma　　ma（7）5　6　5　6︱　5　4　3　2︱1－‖ma　　　　　　mo(8)1　3　5　3︱1　3　5　3︱1－‖　ma　　　　　　mo第一单元教案一、授课内容：《花非花》(唐)白居易词、黄自曲二、教学重点：使学生理解呼吸运动对歌唱发声的支持。三、教学难点：体会歌唱气息的正确运动状态以及其有效的练习方法。解

3、决方案：1、深吸气吹气发“f”延长音、练习在于锻炼吸气肌肉群与呼气肌肉群相对抗的能力，以达到呼与吸的协调及平衡。2、深吸气双唇打“嘟噜”，练习容易体会到呼吸的对抗所产生的声音支点感觉，对训练腹肌的控制力和持久性极有效果，同时也能放松喉部肌肉群，有利于喉头打开、稳定。教学过程：1、讲述歌唱发声的基本原理。2、发声训练：练声曲(1)要领：脸部及脖颈部放松，下巴突出，呈兜齿状，双唇轻松合拢，略撅起，深吸一口气后以均匀平衡的气息振动声带并吹出唇外，推动两唇颤动，灵活地发出均匀、连贯、持久的“嘟噜”声音。第一步练稳长音、第二步按练声曲(1)的旋律进行，要注意脖

4、颈部不可挤卡、紧张，声音感觉是在口咽部滚动。练声曲(2)、(3)要领：自然松驰地微闭双唇，上下牙床分开，上颚与上舌上提，舌头松驰地抵着下牙齿平放，微笑(不仅前嘴要微笑，后嘴尤其是腭咽弓、软腭处也感觉到似两边向上起的微笑)。下颚降低，口腔内像含了一颗核要，后脖颈挺直以使后咽壁竖起，两耳及脑勺有向上拎起的感觉。吸气后靠腹部力量发出结实又不失柔和的长音，同时有意识地引导声音通过口腔上颚，沿着后咽壁往高处走，很通畅自如地穿过鼻腔的前部(面罩)、中部(嗅觉入口处)、后部(鼻咽)而引导到额窦，蠂窦中去，像喷泉似的，从心及两耳的上方水柱形地发出。练声曲(4)要领：

5、在哼鸣练习的基础后，气息运动保持同样的状态，喉咙充分、自然、适度的打开，就像生活中打哈欠时，鼻腔呈开放状态，口盖微收成拱形，舌平放，舌根和后咽壁距形成一个圆状空间，喉头处在深吸气位置上，会吸好气唱出“u”然后练长音，练旋律。练声曲(5)要领：在练习(4)基础上练习(5)3、练唱歌曲：(1)作品及音乐简介：《花非花》是我国上世纪二、三十年代著名音乐家黄自，根据唐代诗人白居易的诗创作的，歌曲采用四句体乐段结构，乐曲依字创腔，短小精美，给人的惆怅柔美的感觉。(2)用普通话朗诵，要求全部标上汉语拼音。(3)试唱歌曲作品：初步感觉歌曲的情感。(4)气息对声音的

6、支持，技术难点练习：要多次详细地讲解，夸大性的示范，牢牢抓住气息肌肉群运动的状态，让学生在练习中感受到这种感觉。如第1小节3、4拍、第2小节3、4拍、第3小节2拍、第6小节1、2拍。4、作品演唱：回答学生疑问。5、小结评价：6、了解全班学生嗓音条件、音乐感觉能力。布置作业：练习新作品，提出课后练习重点。