高中数学教学中自主探究模式应用.doc

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1、高中数学教学中自主探究模式应用【摘要】对于中国实行“科教兴国”战略以来，教育的发展显得尤为重要。而随着科技的日新月异以及时代持续的发展，传统的数学教学模式已经很难适应现代化社会的需求。因此自主探究模式在高中数学教学中的普及与应用必须得到稳定的发展。同时，“教”与“学”是相辅相成的。因而，数学教学自主模式的应用要围绕这两个方面来展开。【关键词】自主探究；自学能力与方法；创新一、创造引导学生自主探究的情境高中数学教学培养的是学生逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力、分析解决问题的能力等五大能力。在教与学的前提条件下，传统单调乏味的方式很容易让学生产生抗拒

2、的感觉，难以获得良好的效果。所以，在教学自主模式中，首要的便是创造良好的情境引导学生自主探究。1•组织教学组织教学在现代数学教学中有着很重要的地位。教师课前通过复习之前学的知识点帮助学生巩固知识打好基础，为深挖接下来的课程知识打好铺垫，不断地通过解决质疑的问题，创设一个良好的情境，带领学生自主解决问题，以期达到组织教学的目的。2.自主探究课堂教学的主体是学生，因此课程从开始到结束必须围绕学生来进行，创设情境引导学生自主学习，使学生在“质疑-思考-动手-归纳-应用"这个过程中学到知识，以达到培养五大能力的目的。3•解疑设疑顾名思义，解疑便是在应用中解决学生的疑问，同

3、时鼓励学生勇于质疑。设疑的重点就是换位思考。教师通过改变思考问题的角度，提出适合各种层次学生的问题，以有序、有针对性得解决学生学习当中遇到的实际问题。4.作业总结课后作业的总结，往往体现出不同层次学生的学习状态以及对知识点的把握，是巩固知识点，稳定、提高学生成绩的途径之一。所以，课后作业总结至关重要。二、培养学生的自学能力、方法（1）教师创设情境是为了引导学生在“质疑-思考-动手-归纳-应用”这个过程中不断学习，所以培养学生自学能力的方法也必须从这个方面入手，让学生在质疑中思考，在思考中动手。而教师此时所发挥的作用，便是引领学生归纳动手后的结论，进而将其应用到其他

4、的题型甚至生活方面。各种层次的学生必然适用不同的方法，并不能一以贯之。所以在这个基础上，教师还必须协助不同层次的学生设定不同的自我学习的目标，以达到更好的效果。另外一点，培养学生的自学能力与培养学生的自我调控能力二者是密不可分的，个人的自我调控能力经常会影响个人的学习能力。同时，环境对个人的影响不仅仅体现在外部影响，更多的时候内部影响比较突出。很多时候，我们无法在完全适合自己的条件中读书，或许太安静或许太嘈杂，又或者教师知道自主学习的方式不够深入，总会有各种各样的影响因素导致各种问题发生。此时，我们便需要发挥自己的自制力，排除各种影响的外部因素。同理，内部影响也需

5、要我们在喧嚣中安分下来，自制与自治并用，达到自知。(2)谈到自主学习知识，此时就与学习的模式相挂钩了。传统的教学模式下通常采用的是先教而后学，教师先教授知识，学生在这个过程中学习。由于学生理解能力的不同,所达到的理解效果也就不同，很容易造成弱者更弱强者更强的局面。而自主学习的模式，通常采用的是先学而后教，至于如何先学，方法各式各样。倘若在学习了之后尚无法理解,在教师教的过程中便产生了质疑，接着思考、动手、归纳、应用，反复在这个过程中循环，更好地在实际中解决问题。所以，培养能力与方法密不可分。三、创新在自主探究模式中的应用创新适用于各种方面，在自主探究模式中，教师与

6、学生都是创新的主体。在教学之中，虽然绝大多数的高中数学教师都沿袭传统板书例题练习三步骤进行，但还是不乏抛开课本和传统步骤的教师，创造性使用教材和教学方法，把数学教学融入生活，让学生更容易接受更容易理解。对于教师和学生而言，创新的作用是双层面向的。在学习的过程中，学生也可以脱离原来传统死记硬背的轨道，自主创新，自主探究适合自己的学习方式。或者明确思想规律,或者明确数学思想方法的联系，从数学思想上、解题方法上、知识应用上分类，构建自己的知识框架，在创新中进步、在创新中解决自主探究遇到的问题。四、创设质疑情境帮助学生进行自主探究例如在上高二数学“正方体截面"课时，学生通

7、过网络访问教师放置在服务器上的“正方体截面”课件，积极参与活动，继而提出探究性问题：“屏幕上浅蓝色的三角形是什么三角形？”“在一个正方体中，类似于这样的三角形有几个？”“如何截正方体才能得到正三角形？”“上述三角形截面之间有何联系？”“用一把无比，锋利的刀猛地朝一个正方体的木头砍下去，它的截面将是什么形状的图形？”……在课堂上创设一定的问题情境，不仅能培养学生的数学实践能力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，提高学习效果。参考文献：[1]探究自主学习模式在高中数学中的应用(N)-黄昌洪.2010.第一期[2]自主学习模式在高中数学中的应用(N)-杨德盛.2012

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