初中语文教学设计与反思模板和设计.docx

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1、《爱莲说》基本信息课题语文版 初中七年级语文（下）第六单元 23 爱莲说作者及工作单位重庆市铜梁区旧县中学黄贵平教材分析    《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是：了解并熟悉一定数量的常用文言词语。在反复诵读中，领会文章内容，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1．知识和技能：积累文言词语，理解全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。 2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。突破重点词句。

2、 3．情感态度价值观：在诵读中感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。 学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。    基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。 教学目标（一）知识与能力：  1、翻译并熟背课文；2、了解衬托的写作方法及其作用；3、学习本文托物言志的写法。（二）过程

3、与方法:用多种手段充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。（三）情感态度和价值观：培养学生正确的价值观、人生观。教学重点和难点教学重点： 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。教学难点：把握文章的主题旨，理解映衬手法。理解托物言志的手法，如能运用最好。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.情景导入 由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景） 学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句 学生初步感受“莲”的形象  2.诱思导学教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。  1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。2.学生自

4、读把握语气和节奏。3.学生齐读课文，整体感知。4.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。老师适时指导解惑。 培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。3.合作探究教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）   1.什么是“说”？    2.看课文注释，画出不能理解的句子。 3.文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？ 4.文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？5.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？6.莲花有什么特点？作者为什么喜欢莲花？7.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了学生分组讨论，与教师的

5、点拨和学生的学习结合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。让学生自主思考，深入理解文章内涵。什么？8.作者通过写莲花是要寄托作者的什么志向？ 4.朗读背诵指导通过各种形式的朗读来实现。 男女生分段朗读，自由朗读，分组朗读教师提问，学生用书上的原句回答等。！通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。5.拓展延伸1.与莲花有关的诗歌2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活对人生的理解。学生思考讨论后回答体现语文“工具性”与“人文性”的结合6.课文总结1.归纳主题（找出中心句）2.了解本文衬托的写法     本文中，作者除了写

6、莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？衬托的两种类型——正衬，反衬（1）陶渊明 爱菊世人爱牡丹（衬托，表现自己独爱莲，与众不同）予爱莲（2）菊花之隐逸者牡丹花之富贵者 （衬托，表现莲的品格高出百花）   莲 花之君子者（3）菊之爱   陶后鲜有闻莲之爱何人（衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好）牡丹之爱 众全面掌握文章内容，理解文章意涵。板书设计  爱 莲 说        周敦颐          生长环境---濯清涟而不妖       不媚于世               体态    ---中通外直           内心通达，行为正直              

7、  香气      不蔓不枝           不攀附权贵                             香远益清           美名远扬                             亭亭净植           高洁独立                风度      可远观而不可亵玩   自尊自爱，令人敬佩 托物————————————————————————  喻人                      菊花牡丹                     对比烘托学生学习活动评价