小学英语教学中的减负提质增效的措施.doc

《小学英语教学中的减负提质增效的措施.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“小学英语教学减负增效提质”的工作计划王佳敏在知识日新月异的今天，素质教育的核心内容就是“减负”。减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。这就要求教师要提高自身素质，改

2、进教学方法，提高教学效率。所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。“提质”和“增效”一、激发学生学习兴趣的原则。爱因斯坦告诉我们：兴趣是最好的老师。我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。这是减负增效的效果，是素质教育的体现。二、树立教师主导地位的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强

3、学生积极参与意识，锻炼学生各方面的才能，调节了学生的情绪，缓解学生的紧张和疲劳，减轻学生的心理负担；三、“英语学科带头人”的重要作用作为一名英语教师，同时教的班级较多与每班每个学生单独接触得不多，靠老师一一辅导绝对不可能，这怎么办？这就需要在每班选出对英语比较感兴趣的学生作为“学科带头人”，四、培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯我们已经建立起了各班的“英语带头人”4这时就需要他们自己具有学习自制力，这样才能带动并管制住别的学生。当然需要老师一段时间的指导和监督，对那些对英语不感兴趣的学生或调皮的学生要

4、鼓励他们，并及时进行表扬，让他们树立自信心，在班干部的带动下，每节课都能自觉地复习着等老师来上课，这样持之以恒下去，在旧知识引出新知识，新知识复习旧知识环节会达到事半功倍的效果。五、重视学习方法指导的原则。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。“授人以鱼，不如授之以渔”。1、重视学科的整合无论哪个级的英语，为了培养学习英语的兴趣，我在其中都渗透了音乐、美术、体育、语文、数学、品德等的科目。（1）如每个单元里的Let’ssing教学歌曲时，让学生在欢快的乐曲中学习本单元的主题句。（2

5、）在三年级上册教学身体部位和颜色单元，老师布置学生画出小丑并涂上不同的颜色，让学生在绘画的过程中记住身体各部位的英语单词及相应颜色英语读什么。（3）老师把身体各部位用触摸的形式编成体操，把各种动物（书本上的）姿态变成动作，学生表演，并学叫声，让学生在乐中学，学中乐。（4）在四年级教学作为学校小主人，招呼客人——表示欢迎，带领参观时用文明礼貌用语，教学五年级正在进行时态，当别人正在做什么时，我们要学会倾听，不要打扰别人，做错了事时要说“sorry！”打扰别人时“Excuseme”，对学生进行思想品德教育。（

6、5）在六年级上册进行教学交通灯和教学规则“trafficlights”和“trafficrules”时，对学生进行法制教育——遵守交通规则，保护自身的生命安全。（6）在三、四年级教学数字的基数词，五年级教学序数词时，用数学中的列举方法来讲。（7）每册英语单词和句子的教学多采用，对比法记音、形；夸张教读音与动作；与汉语相结合教学。2、创设真实，有效的情境课堂教学中教师应具备良好的应变机制如：(1)教学数学时，教师让学生数自己的手指和脚趾，有拿跳绳的同学，请他（她）上台来跳，其他同学用英语数one、twoth

7、ree‥‥（2）六年级教学“stopattheredlight”、“Waitattheyellow4light”、“Goatthegreenlight”时用学生的红领巾当红灯，恰好教师节学生们送的绿汽球、黄花等来当交警指挥放学的学生过马路，这样学生非常愿意上台来表演，激发了学习英语的兴趣。（3）四年级教学“Whattimeisitnow”时让学生带上闹钟并上台来拨时针和分针并反复操练主题句。（4）五年级教学几月几日时，师生带上日历直观学习。“英语的作业减负”作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延

8、续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。一、作业布置要有针对性。作业设计要突出重点、难点，有利于实施英语教学目标，要有意识地设计和布置相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。从而使每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学生做作