浅谈“减负、增效、提质”.pdf

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1、浅谈‘‘I威负◆增效◆提质”青海省大通县斜沟乡中心学校雷春芳“减负”，不是简单地让学生减少学习时间和学习内容，更重视时，优先照顾学困生；课堂批改，重点批改学困生的作业；小组要的是要“增效提质”，要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的讨论，安排学困生先发言；课堂提问，优先考虑学困生回答力所能课业负担，提高教学质量，使学生的素质得到提高。我们对学生进及的问题等。他们的每个微小的进步及时给予鼓励，保护他们的自行教学就是每一节课四十分钟，所以说课堂教学是减负提质的主阵尊心。总之，课堂教学中要为学生创设主动参与

2、的机会，提供主动地，成也四十分钟，败也四十分钟。教学实践中，我们遵循教育规发展的空间，引导学生的主动参与，从而落实学生的主体地位，促律、学生身心发展规律，从减轻学生课业负担、心理压力人手，减进学生的主动发展，使学生的综合素质得到提高。负增效，把更多的时间留给了学生。二、留给学生掌握学习方法的时间一减负国，对教师的要求是提高了，但对学生又何尝不是一种挑、让学生自主参与学习的时间学生自主参与学习活动是减负的重要条件。在被动学习的状态战呢?他们如果仍一味地“学会”那只能获得有限的知识，只有自下，学生只有学

3、习的压力而没有学习的动力，只有学习的苦恼而没己“学会”了，才能真正成为学习的小主人，在知识的海洋中自由有学习的快乐，课堂教学效率低下，学生课业负担过重，而学生在畅游，因此，减负之后，对学生的学法指导，就显得更为重要了。主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。面对同样的“学习1、加强直观操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。量”，主动学习者的时间短，质量高，精神面貌也好，因此在四十各学科知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，就分钟里，学生自主参与学习的时间应该得到充分的保障。需要提供丰

4、富的直观材料，通过观察、操作、比较、分析获得大量感1、激发自主学习动机，形成主动参与的积极性知认识。实践证明，这是指导学生逐步学会概括的一个重要方法。在教学中，教师应努力挖掘教材中的激励因素，促成学生的自2、训练语言表达，指导学生初步学会有条理的说话主参与，促使学生思想活跃，兴趣浓厚，积极参与的效果。在课堂(1)创造机会，鼓励学生敢说。特别是对于那些不善于言语上，我们教师把自己置身于参与者的位置，真正把学生当作学习的表达的同学，更需要热心鼓励。主人，热情鼓励每个孩子，实实在在的营造出平等、宽容、尊重

5、、(2)教给方法，使学生能说，同时又让学生认真听别人说，理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说、提出自己的补充意见或不同意见，逐步使学生从敢说到会说、善说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。允许学生发善辩。表不同的见解，鼓励学生提出疑问，相信每个孩子都能学好，。正(3)精心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容、鼓励和引导，促使学生去寻求新旧知识间的联系，抓住本质，寻求共同点，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。激活

6、思维，从中学到有用的思考方法。2、给学生刨设主动探索的空间，促成自主参与学习(4)培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题课堂教学效率的高低，高效离不开全体学生的积极、有效参与。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动笔尝试、动导学生养成看书的习惯，看懂书上的知识所表达的方式，抓住重要口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，从而获取知识发展潜的词和句自己去寻找答案，从而培养学生的自学能力。能，以更积极的姿态自主参与学习活动。三、留给学

7、生充分的练习时间首先教师要创造真正让学生参与尝试的机会，鼓励学生从不同当前的数学课堂教学，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，角度、用不同的方法得出结论，这样才能更重要的是真正发挥学生仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动的主体作用。教师扶的多，只会形成学生思维的惰性，不利于学生时间的同时，也增加了教师的负担，事倍功半，直接影响教学效率自主参与意识的培养。的提高。课堂练习一方面能促使学生刚刚理解的知识加以应用，在其次教师要让全体学生参与的时机。一般应在做好铺垫时，让应用中加深对新

8、知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用学生在新旧知识的连接处尝试解答新知识，使所有学生能够跳一跳上的不足。因此，课堂练习是课堂教学的重要组成部分。四十分钟摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与后面的学习。的课堂上，如果没有练习的一席之地，那么这堂课肯定不会是一堂避免少数学生的活动代替多数学生的活动。在教学中，能让全体学成功的课。生动手、动口，有效的参与学习过程。学习有困难的学生的学习状总之，在课堂教学中，教师要让有限的四十分钟充分燃烧起来，态是一个关键