Unit1第五课时教学设计.doc

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1、年级四科目英语第一单元第5课主备人管宗桃单位孙村镇中心小学集体备课日期2014-9-9个性化修改日期2014.9.9备课人管宗桃单位孙村镇中心小学课题Unit1Myclassroom第五课时设计内容个性设计教学内容Let’stalk.Let’splay.教学目标1．能听懂、会说Let's...和Letme...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Letmehelpme.Thankyou.　　2．能听懂、会说cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleant

2、heblackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。　　3．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答：Ok.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheblackboard.教学难点区分和正确使用Let’s…与Letme…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。教学准备人物头饰、图片、单词卡片、PPT等课时安排六课时课时第五课时教学设计过

3、程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）　　1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。如果听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。　　2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。（二）呈现新课（Presentation）　1．用学过的词组cl

4、eanthewindow注重区分he和she导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheblackboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。　　2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创

5、设情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?　　3．师生共同观看教学课件2遍［Unit1Let’stalk/B］　　4．教师提问，学生回答：　　Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)　　Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)　　Sarah和A

6、my同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Goodidea.Allright)　　告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok.　　BWhowanttocleanthewindow.(Mike)　Whowanttocleantheblackboard? (ChenJie)  　　Letmehelpyou.(Thankyou.并板书，让学生用完整句回答问题) 　　  　5．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。　　6．

7、学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。　　7．让学生看黑板读出词组和句子。　　8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）　　9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）　　10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于

8、运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。　　11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。　　12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（Practice）      游戏1猜词游戏（见