《九寨沟》教学反思.docx

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1、《九寨沟》教学反思——多种方式激趣一、以读激趣。我教学过程中安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。在第三自然段的感悟中，让学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。二、用多媒体激趣。课堂上学生们学得还是较主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，由于多媒体图文声并茂、形象直观

2、生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。三、以想象激趣。第三种方式是通过想象激发孩子这习兴趣，我让孩子想象假如自己来到九寨沟，还看到了哪些景物与动物？可以模仿文中的比喻句说说景物，用拟人句“这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区，也许……”来说说动物，说话写话并举，孩子乐此不疲。学生学习兴趣浓了，平时不爱回答问题的学生也积极参与课堂。后进生的兴趣得到了激发，学习效果良好。