《松鼠和松果》教学设计.doc

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1、《松鼠和松果》教学设计执教：杨秀英教学过程：一、谈话导入。　1、今天有一位老朋友也想来看看我们班的小朋友上课乖不乖，看是谁？（生答：是松鼠）齐读词语2、你们对松鼠有什么了解呢？（松鼠的尾巴可以当降落伞。冬天，松鼠的尾巴可以用来当被子盖。松鼠最喜欢吃松果。）3、小朋友，你们知道的还真不少。4、老师还要考考大家，上节课我们认识了很多生字宝宝，瞧，它们又回来了，谁还能叫出它们的名字呀？（开火车读）5、现在我们一起把这些生字宝宝送回课文，读给我们的老师听听，读给我们的老朋友听听，大家有没有信心？不过，老师这有个问题，这是

2、一只怎样的小松鼠？带着老师的小问题来读课文，准备好了吗？6、齐读课文（放音乐）二、问题反馈1、这是一只怎样的小松鼠？（发松果作为奖励）　　生甲：这是一只活泼可爱的松鼠，因为它蹦蹦跳跳，很可爱。　　生乙：这是一只喜欢大森林的小松鼠。　　生丙：这是聪明的小松鼠。因为它看到树越来越少就要想办法了。三、指导朗读课文。1、第一部分师：可爱、聪明的松鼠最爱吃松果，那刚才有的同学吃到了松果，松果的味道怎么样啊？　　生甲：有点香。很可口------　　师：谁找到了写松果味道的句子，（出示句子“每个松果都那么香，那么可口。”）谁来读一

3、读啊？　　师：谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音）。　　师：出示“可口”这个词。谁来读，你知道可口是什么意思？　　师：你觉得什么东西最可口的？最好吃？(学生随意说些水果)　　师：老师这带了一些食物，想请聪明乖巧的同学闻一闻，尝一尝，说说它的味道。（引导学生说出香、甜、可口）这时老师出示了句式“每个------都那么香，那么可口。”你还能说吗？　草莓那么香，那么可口。苹果那么香，那么可口。　　师：再来读读这句话，读出可口的味道，我们就请他吃可口的苹果。（奖励剩下的水果）师：吃到那么香那么可口的水果，心情怎么样呢？（

4、高兴）小松鼠的心情呢？从哪一句看出来的？（它高高兴兴地走进大森林…）那就让我们带着高兴的心情来读第一段吧！　　2、第二部分师：食物被我们吃完了，松果也被松鼠吃完了，它忽然想到了什么？——（如果光摘松果，不载松树，总有……）指名读句子。老师点出“摘”与“栽”“摘”就是我们平常说的“采”、“栽”就是“种”。用动作来表演一下。师：如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？生：一棵松树也没有了。那就没有森林了。那就光秃秃了。请同学们在课文里找到松鼠想到了什么？（如果光摘松果……）　　师：请你来看一张光秃秃的图片。你想到了

5、什么?生：他吃什么呢？他到哪里去住呢？他吃不到东西，也没地方睡，他会死的。生读（皱起了眉头）。师：你为什么皱起了眉头呀？生：因为小松鼠非常担心。师：是啊，小松鼠多么担心啊，如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。这里将变成——？师：小朋友，你来说说，到那时，松鼠吃什么?生：松鼠就吃草了。松鼠吃泥土了。它们就吃我们人类的粮食。师：这些东西，松鼠吃得惯吗？生齐：吃不惯！师：那么他们吃什么呢？（学生一片沉默）师：从大家的沉默中老师明白，你们是不是认为他们没有东西可吃了！那么他们住哪里？（

6、没地方可住了）师：松鼠是怎么想的啊？请你们在课文里找一找，用自己喜欢的方式把它读一读。谁愿意起来读读？师：没有了吃的，没有了住的，等待他们的将会是什么？生：等待他们的只有死亡。师：是呀，等待他们的只有死亡，小松鼠越想越担心，越想越害怕——（再出示句子：“没有了松树…”）（生接读：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......他们吃什么呢？到哪儿去住呢？）　（请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。）　师；我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了内心

7、难过的心情。3、第三部分师：请大家不要太难过了，因为这只小松鼠和小朋友一样是一只聪明的松鼠，碰到了困难，马上就动脑筋想了一个好主意。他想出了一个什么好主意呢？你找到了吗？请你找到这个主意，并读一读。　师：松鼠想到这个主意心情还会难过、担心吗？心情会怎样呢？他会做什么动作呢？（请你加上动作读一读这句话）师：小松鼠的这个主意有用吗？你从哪里看出来的？赶快找一找，画出来。　师：谁愿意起来读一读。　师：（出示蒙蒙细雨）谁能来读一读？指导学生读准了它的后鼻音。谁知道他是什么意思呢？　师：对，蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻

8、的雨，远远看过去好像有烟气，这是春天的雨（出示图片）谁来读一读。　老师评价：你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。　师：如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师，一棵棵挺拔的小松树是怎么样的吗？（出示“挺拔”这个词）师：真是一颗颗挺拔的小松树啊。请你们一起再来读一读这段话，雨要下得轻，松树要长得挺拔。（男女比赛读）　　师；小松鼠看