小学教师专业标准%28说明%29.doc

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1、《小学教师专业标准》说明顾明远一个人人生发展的重耍阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未來。20世纪80年代以來，通过明确教师专业标准来突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质量的共同战略，中国也不例外。而不断深入开展的基础教育课程改革更是从现实层面将我国教师队伍建设提上重要日程。《小学教师专业标准》（以下简称《标准》）明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重耍里程碑。1994年颁布的《

2、中华人民共和国教师法》在法律上第一次确认了教师的专业地位。当下，《小学教师专业标准》进一步对小学教师的基本素养和耍求进行了细致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学教师的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。一、《标准》制定的意义与价值（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展尽管上世纪90年代初我们就开始致力于教师专业品质的确立和提升，然而在实际教育T作中，教师，尤其是小学教师的专业地位并未能获得广泛的认同。教师专业地位的体现，一方而需耍外在条件的支持与保障，另一方而更需耍依赖教师队伍的自身建设

3、。为此，《标准》对小学教师的“专业理念与师徳”、“专业知识”、“专业能力”进行了细致梳理和规范，厘定小学教师的从教规格。（二）设立教师合格标准，促进教育公平教育肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、锻炼人的品格、完善人的心性,还应在消除社会上的不平等、创造宽松和谐的社会中发挥重耍作用。《标准》中突岀了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学教师者以及小学在职教师自觉加强修养，倡导与践行公平公正。（三）为教师职前培养、职后培训提供冃标参照随着教师教育体系的逐步开放，《标准》将成为小学教师

4、培养的冃标参照，有利于完善小学教师培养方案、科学设置小学教师教育的课程，降低教师职前培养的盲FI性和随意性，提升小学教师的培养质量，同时也为各级各类教师培训提供了基础性的耍求，有利于切实促进小学教师教育的一体化，确保小学教师持续的专业发展。（四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据《标准》的制定为小学教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把小学教师入口关，确定教师管理制度，保证和维持小学教师的质量。（五）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合二、《标准》遵从和倡导的基本理念

5、（一）强调以学生为本小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终冃标。（二）倡导以师德为先师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师徳大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方而，本着“教师爱是小学教师的灵魂”这一理念，着重要

6、求教师要富有爱心、有耐心和责任心。（三）重视教师能力提升教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同吋还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教师不仅耍把握学科的基本理论，还耍有能力驾驭课堂,通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。（四）践行终身学习理念终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会

7、的过程中应该起到领头羊的作用。小学教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。同时还耍把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。三、《标准》的框架结构与内容（-）《标准》的框架结构《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专业能力”维度有五个领域，共涉及十三个领域，每个领域乂设了若干“

8、基本要求”，《标准》一共设有五十八项基本要求。（-）对《标准》中“基本要求”内容的部分诠释虽然是首次拟制《标准》，不过在此Z前，也存在着一些与此相关或部分内容相近的法律或规范，如《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道徳规范》等。这些法律和规范为我们制定《标准》提供了一些框架和元素方而的参考，但与其相比，《标准》在“专业理念与师徳”、“专业知识”、“专业能力”三大部分的具体内容耍求上乂与时俱进地进行了增删、改进和发展。1・“专业理念与师徳”部分《标准