分层作业设计.doc

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1、分层作业设计；圆的面积；（小学数学人教版第四单元）；年级：六年级；学校：洛龙区第三实验小学；作者：苗辉；电话：0379—63782026；“解决问题”——《圆的面积》；分层作业设计；第一部分：分层次作业；一星题型：；1、计算下面各圆的面积；（1）r=5dm；（2）d=20cm；（3）C=50.24m；二星题型：；1、在一个长为8厘米，宽为4厘米的长方形纸片中分层作业设计圆的面积（小学数学人教版第四单元）年级：六年级学校：洛龙区第三实验小学作者：苗辉电话：0379—63782026“解决问题”——《圆

2、的面积》分层作业设计第一部分：分层次作业一星题型：1、计算下面各圆的面积。（1）r=5dm（2）d=20cm（3）C=50.24m二星题型：1、在一个长为8厘米，宽为4厘米的长方形纸片中剪下一个最大的圆，这个圆形的面积是多少平方厘米？2、一块半圆形的地，直径是24米，它的面积是多少平方米？如果为它围上一圈篱笆，需要多长的篱笆？3、计算下面阴影部分的面积。三星题型已知正方形的面积是20平方米，求下面图中阴影部分的面积。第二部分：设计说明：本次习题是学生学习了《圆的面积》一章节后，为学生布设的一次分层次

3、作业，它分为三个层次，制定了以下三个个具体的学习目标：一星题型注重于最基础的知识点，既按照《课标》，全体学生都能掌握、分析、运用的基础知识。本组作业要求全体学生必做必会。二星题型注重知识的联系和迁移，是大部分学生经过努力即可掌握、运用的较复杂的教学目标。本组习题要求中等以上的学生必做，鼓励学困生选作。三星题型是对《课标》范围的拓展和对教材内容的延伸，旨在拉伸学生的思维，激发学生的创新精神，培养学生挑战自我、超越自我的优良品质。本组作业供学有余力的学生（既优等生）去完成，鼓励其余学生根据自己的能力选择

4、性完成。1、让学生在解决实际应用题中拓展思路，能根据实际情况采用不同的解决问题的策略和方法。2、让学生经历问题解决的过程，自主的选择不同的方法。在练习和对比中深化理解“圆的面积”的不同层面知识。3、体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的这一理念。第三部分：批改策略一星题型属于基础题型，采取小组互议、互评、互批的形式。二星题型稍有变化，老师批阅小组长的作业，然后组内交流，评议再批改。三星题型旨在培养学生发散性思维，采用面批的方法。做正确的学生在面批时给老师

5、讲思路、讲方法。存在不足的学生，由老师指出其纰漏之处，然后再和做对的同学交换意见，最后订正。第四部分：实施反馈“分层次作业”设计与实施的效果是显而易见的：首先学生作业负担大大减轻。尤其是基础组的学生，不用再做摸不着头脑的难题，大量的时间练习基础性的题目，大大提高了学习效率。其次，提高了学生的学业成绩。再次，有效地调动了各层次学生学习的积极性，激发了学生自主探索、不断创新的学习精神；最后，建立了和谐的新型师生关系。因此，我认为在小学中实施“分层式”作业是可行的，而且是必要的它可以达到双优质双轻负的教育

6、现实，最大限度的提高学生的学习兴趣和教学效率，从而极大地提高教学质量。本单元的分层次作业，可以达到预期目的，并且使得每一个学生都有所收获，有所提高。