北师大版三年级下册《整理与复习》教学设计.doc

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1、整理与复习教学目标：１、经历从日常生活中抽象出分数的过程，感受分数在日常生活中的应用。２、能从直观图中比较分数的大小，并能进行简单分数的加减计算。３、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。教学重点、难点：１、能在具体情境中理解分数的意义，会比较分数的大小，会进行简单的同分母分数加减法。２、理解第67页第2幅图两个杯子不一样大，各杯的三分之一不一样多。教师活动学生活动一、看图联想，梳理活动１．出示教材69页第一幅图，问：你学会了什么？２．独立思考后小组交流。３．全班交流。４．这幅图与我们学过的哪部分知识有关？（这部分

2、知识我们已整理过，学生翻书回忆）板书：分数初步理解分数的意义会比较简单分数的大小会计算同分母分数的加减法用分数解决生活中的问题5.板书提问：A.在理解分数的意义时，你认为应注意什么？B．怎样比较分数的大小？举例说明。6．整理学习方法。你是怎样学习这一单元的？指名口答，只要合理，都应肯定。二、师生互动，探究新知。看图，出示教材67页第8题。１、完成（1）、（2）题。2、同桌交流说一说你从图中得到哪些信息，你还能提出哪些数学问题呢？三、直接比较分数的大小。1．教材第70页第1题，说一说题的意思。（1）出示第1题，告诉你的同桌两个分数的意义，并说明怎样涂

3、色，比较它们的大小。（2）独立做后2题，屏幕展示讲评。（1）利用图（1）情境让两位同学示范喝水，比较二分之一与三分之一的大小。原因：这两个分数对应的整体是相同的。（2）利用图（2）情境，同桌2人实验，明白大杯的三分之一比小杯的三分之一多。原因：与这两个分数对应的整体是不相同的。（3）想一想；比较分数的前提是什么？教师引导：如果分子都是1，如图上，第二幅图，小男孩和小女孩都喝了1/3，为什么这两个1/3不相等呢？从而引出：这些分数大小时对应的整体是相同的。四、同分母分数加减法。1、教材第70页第4题的第1、2竖行，先计算，再说明算理。22、重点指出：

4、四分之一加四分之三等于二。学生自由发言。学生看图独立思考。小组讨论交流。学生可能出现以下答案：２、每个人吃了这个蛋糕的几分之几。３、男孩子吃了这个蛋糕的几分之几？４、穿蓝衣服的男孩先吃了四分之一，问还剩几分之几没吃？理解：整体1可以是1个物体，也可以是许多物体组成的整体。是否把整体平均分成几份。4个小朋友每人吃了四分之一，问共吃了多少块蛋糕？拿刀的小朋友把他的一份给另一个男孩，问另一名男孩比其中一个女孩多吃了几分之几？进一步认识同分母分数加减的运算规律：分母不变，分子相加减。明白：动手实践是探索新知的重要途径。学生独立填空，全班交流，验证答案。学生

5、可能提出：1．跳小绳的占总人数的几分之几？2．跳大绳的占总人数的几分之几？3．跳绳的占总人数的几分之几？同桌相互说一说，明白5/8＞3/8。独立完成后，全班交流，订正答案。仔细观察、思考。同桌之间互做实验，然后想一想，说一说为什么。生1：分母相同。生2：分子要是1。体会比较分数的大小时，分数对应的整体必须相同。独立计算，说算理。小组交流，集体订正。板书设计：初步理解分数的意义会比较简单分数的大小会计算同分母分数的加减法用分数解决生活中的问题教学反思：教材第69页的第一幅图要充分让学生开展提出数学问题的活动。67页的第8题也是非常好的培养学生提出数学

6、问题的素材。2