小松鼠找花生教学设计.doc

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1、《小松鼠找花生》教学设计黑石头小学王平平　学习目标：　　1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。　　2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。小松鼠找花生教学设计　　3情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。　　学习重点、难点　　1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三

2、个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。　　2、知道花生在地里结果的这一特点。　　学习辅助手段：小松鼠找花生教学设计　　老师：生字卡片，课件　　学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰　　学时安排：两课时　　学习目标：　　1、认识12个生字，能准确认读。　　2、能采用多种方法识记12个生字。　　3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。　　4、初读课文，了解课文内容。教学过程：第一课时　　一、创设情景，激趣导入。　　　1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打

3、声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）　听他在跟你们说什么？　　2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？　　3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识　（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）　　4　全班齐读课题。小松鼠找花生教学设计　　［运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿

4、童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］　　二、认读生字，识记字形　　1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示课件：往森林走去）　　2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！小松鼠找花生教学设计　　3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）　　[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。⑵用什么办法记住这些字宝宝]　　4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文

5、，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)　　5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）　　6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）　　7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）　　8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋

6、，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）　　9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）　　11、（多媒体出示）　　大树旁边的地里种了许多花生。　　花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。　　小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？　　12、谁能带着同学读一

7、读，请注意要读准红色的部分。　　13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了　　三、初读课文，读通读顺。　　1、（多媒体：课文城堡闯关要求）　　[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]　　2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）　　3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。　　4、