学前儿童注意的发展特点课件.ppt

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1、第三章学前儿童注意的发展第二节学前儿童注意发展的特点【案例分析】小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失物体，但七八个月以后，能够注视物体藏匿的地方的，甚至能把它找出来。这是否证明婴儿注意的发展？【案例分析】母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？【案例分析】掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫的胡子”……这种情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？一、学前儿童注意的发展（

2、一）学前儿童无意注意的发展【话题讨论】在观察幼儿的过程中，你发现幼儿的无意注意有什么样的特点？大、中、小班幼儿的注意有什么不同？小班幼儿的无意注意明显占优势。中班幼儿的无意注意进一步发展。大班幼儿的无意注意高度发展，相当稳定。（二）有意注意的发展幼儿有意注意的特点：1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。3．幼儿逐渐学习一些注意的方法。4．幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。【案例分析】“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，对！就是那个最大的，还有没有了

3、，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？二、学前儿童注意品质的发展1．注意的广度（1）定义：指同一瞬间所把握的对象的数量。（2）影响因素受生理制约注意对象的特点知识经验（3）发展特点随着幼儿生理的发展和知识经验的丰富，注意广度逐渐增加。但总的来说，幼儿注意的广度还比较小。【案例分析】分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些？爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结果每次都是爸爸赢。爸爸

4、想教小明一次数五个、数三个、数两个，可都教不会，知道为什么吗？2．注意的稳定性（1）定义指注意保持在某种活动或某一对象上时间的长短。（2）影响因素【案例分析】教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪？这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？注意活动和对象的特点主体状态（3）发展特点总体来说，幼儿注意的稳定性还比较差，尤其是有意注意更不稳定，但在良好的教育条件下，幼

5、儿的有意注意随年龄的增长不断提高。3．注意的转移（1）定义指自觉地调动注意，使之从一个对象转换到另一个对象上。注意的转移与注意的分心不同。（2）影响因素活动的性质、关系人们对它们的态度（3）发展特点幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活地转移注意，年龄越小越如此。在良好的教育下，随着儿童活动目的性的提高和言语调节机能的发展，逐渐学会主动转移注意。【案例分析】中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还是吵个不停，王老师觉得小朋友们不配合，很是苦恼

6、。你觉得王老师为什么会遇到这样的苦恼？4．注意的分配（1）定义在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。（2）影响因素熟练程度活动间的联系（3）发展特点【案例分析】幼儿跳舞时，常常注意动作，就忘了表情；做操时，常常注意了动作，就无法保持队形的整齐……这些现象一般是因为什么？幼儿掌握的熟练技巧较少，注意分配比较困难，常常顾此失彼，但随着活动能力的增强，注意分配的能力也逐渐提高。第三节学前儿童注意力的培养【提问引入】同学们在生活中见到过幼儿分心的情况吗？幼儿分心一般容易在什么情况下发生？一、注意的功能（一）选

7、择功能（二）保持功能例如：串珠（三）调节和监督功能例如：走平衡木二、学前儿童注意发展中的问题及措施（一）引起幼儿分心的主要原因：1.无关刺激的干扰2.疲劳3.目的要求不明确4.注意不善于转移5.无意注意和有意注意没有并用6.缺乏兴趣和必要的情感支持（二）防止幼儿注意分散的办法：1、排除无关刺激的干扰2、制订合理的作息制度3、培养良好的注意习惯4、根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动5、灵活地交互运用无意注意和有意注意6、必要的情感支持。【案例分析】你觉得以下的各种心理表现分别属于哪一种注意品质？为什么？1、看书时，有的

8、同学能“一目十行”。2、班主任老师用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。3、大部分的学生能一边看乐谱，一边弹钢琴。4、学习过程中，大家一会儿看黑板，一会儿看书，一会儿记笔记。如何通过观察法了解幼儿的注意力？1．观察时机（1）各种集体教育活动时（2）自选活动时。（3）学习新操、舞蹈、玩体育游戏和音乐游戏时。（4）新活动开始时。（5）阅读，剪纸等安静性活动时