试谈如何对聋生进行思想引导.doc

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1、试谈如何对聋生进行思想引导木兰特教　鲁丽娟特殊教育学校的中、高年级阶段是聋生思想发展与世界观形成的主要时期。这个年龄阶段的普通孩子到了青春期，比较自我封闭和叛逆，特殊教育学校的聋生因为有听力障碍，理解能力不强，这方面表现得尤为明显。做为聋班的班主任，就必须研究聋生的心理，做好聋生的思想工作，走入他们的内心世界，对他们的思想进行正面的引导。首先，要抓住学生的性格特点采取适当的策略人的性格没有相同的，针对不同性格的学生，我运用了不同的方法，把他们的积极性调动起来。例如：张宇恒同学是个小调皮，上课时只要我一转身在黑板上写字，他就会向

2、其他同学比比划划地说一些和课堂无关的事，我一回头，他马上就装做没事似的。今年开学初，我在班会课上委派他当纪律监督员，特别强调让他监督课堂纪律，这下，他在上课的时候再也不调皮了，而且还一本正经地制止其他同学在课堂上说闲话。李金雪同学平时就很有礼貌，我让她当文明监督员，在她的带动下，全班同学乃至全校的同学都很有礼貌。党育才劳动好，让他当劳动委员，初小甜美术好，让她带领说学生自己动手制作手工艺品，任宏伟有跳舞的天赋，我就让她自编舞蹈，并且指导同学们排练，吕淑静有领导才能，同学们一致同意让她当班长，我还指导同学们建立班级小小图书架、自

3、己设计黑板报……，我在旁边加以指导，适时鼓励。在管理班级的过程中，学生增强了责任感，发展了能力，为适应社会生活奠定了良好的基础其次，对聋生犯的错误要能够宽容对待我带的班中有这样一位聋生小明，学习成绩不错，就是人有点骄傲，对老师在班级讲的话也不怎么认真听，对同学也是爱理不理的，同学们都不喜欢他。我觉得应该及时端正他这种对人对事的态度。有一次一位家长来看孩子，带来了很多好吃的，小明看到后，也不打招呼，拿起来就大吃一通。那位家长生气地来找我，反应了情况，害怕自己的孩子被这个称王称霸的小明欺负。我就抓住这个机会，对小明进行了语重心长的

4、教育，请他换位思考一下，如果是自己的家长带来好吃的被别的同学拿起来就吃，自己的心情会怎么样？这样做有礼貌吗？对别人尊重吗？通过教育，小明认识到了自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现和同学们的反响讲给他听，他很认真地听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现得非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。第三、做聋生思想工作时一定要细心。我们班级有一个聋生小华，从来不愿意开口讲话，只是别人问他时，用简单的手语进行回答，而且胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里要想好长一段时间，不仅影

5、响了他的学习生活，而且也不利于师生关系。我努力挖掘他身上的闪光点，发现他木工活特别好，我就把他亲手做的镜框挂在了教室的后墙上，而且我常常站在镜子那边照边夸奖他说：“小华的手可真巧啊！”同学们听到老师常常夸奖小华，自己的椅子、桌子等坏了都去请小华来帮忙修理，还有的同学缠着他做一些小手工，请他当小老师。慢慢地，他的话多了，人渐渐的开朗起来，从那以后，与同学们的关系也非常融洽了。每当看到他在同学人包围下，兴奋地讲着或者做着小手工，我的心里就乐开了花。总之，特殊教育教师要注意培养聋生各种意识，提高聋生的心理素质，对学生进行正确的思想引

6、导，真正走进聋生心灵深处，从细节入手，有的放矢地对他们进行教育，引导他们有一个正确的人生方向，开发他们的潜能，做一个残而不废的人。