《理想的风筝》教案.doc

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1、22、理想的风筝科学岛实验小学张珍第一课时教学目标：1、学生认识本课生字理解部分词语意思。2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。教学过程：（一）、导入新课，进入情境。1、多媒体放映课件：春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。2．师：在这充满生机与活力的春天里，在这欢乐的放风筝的人群中，这个残疾人拄着拐杖、抓着线绳、追着跑着，是那么的快乐，你们想知道这个残疾人是谁吗？

2、（想。）3．今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是这个残疾人的故事。4．板书课题，齐读。问：看了课题，联系刚才的画面，你们有什么疑问吗？（学生质疑）（二）、初读课文，整体感知。１．请同学们带着问题轻声读课文，读后说说你读懂了什么？２．学生汇报生1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘老师的。生2：我知道了刘老师上课十分认真。……学生汇报时相机板书：刘老师　上课　　放风筝师：同学们读得真仔细，读懂了这么多内容，请大家再次默读课文，边读边想，还有哪些不明白的地方？有什么问题，做好标记。（三）

3、、再读课文，提出问题１．学生默读课文。２．学生质疑．生1：为什么作者一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？生2：为什么作者要选上课和放风筝这两件事来写刘老师呢？……师：同学们这么善于发现问题真不错，我们先不要急着解决这些问题。老师想请大家分小组讨论，进行梳理，找出课文的中心问题，只要解决了中心问题，其他的小问题也就迎刃而解。３．分小组讨论、梳理问题。4、根据学生的讨论结果板书中心问题：（1）课文为什么以“理想的风筝”为题？（2）刘老师是一个怎样的人？第二课时教学目标：1、抓住人物的言行及作

4、者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。3有感情的朗读课文。教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。教学难点：1、理解“理想的风筝”的含义。2、学生学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。3、学习本文从不

5、同方面选取典型事例写人的方法。教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上，带我们放风筝

6、，那情景使我至今难忘。1、找同学读这件事。2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使

7、我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？爱祖国，爱学生。（板书：爱事业）分角色朗读第三件事。四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？（课件：课文每一件事的最后一句话）

8、我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上1、放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。2、出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”3、题目“理想的风筝”有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老