田忌赛马说课稿.doc

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1、《田忌赛马》  说课稿我说课的课题是《田忌赛马 》。我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程板书设计等六个方面进行详细阐述。 首先，说教材《田忌赛马》是人教版小学数学四年级上册《数学广角》中的内容；田忌赛马是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体会对策论在实际中的应用。二、说教学目标 1、知识目标：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。2、能力目标：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决

2、问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。   3、情感目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。三、说教学重难点 我确立了如下的教学重、难点：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。四、说教法和学法 根据教材特点和学生的年龄特征，本节课我采用“引导探究法”进行教学，教学中以“兴趣激励法、小组合作”等教学方法。在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生采用“列举法、归纳法”等学习方法，在合作交流的过程中，引发思维的碰撞，最终掌握新知，将知识与生活紧密联系

3、起来，学以致用。 五、说教学过程 接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：本节课，我设置了4个教学环节，一是：游戏导入新课；二是探索新知，解决问题；三是联系生活，学以致用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。 （一）游戏引入，凸现游戏背后的数学内容； 课件出示两组牌10、8、7和5、4、3师：你认为哪组能赢？为什么？（引出实力悬殊，胜负分明）然后再出示两组牌，我和学生用扑克牌玩比大小游戏：一组是红的：3、5、7；一组是黑的：4、6、8。学生和老师各选一组进行比赛，由学生先出牌，不管学生怎么出牌，赢的总是老师，学生心中充满了问号。【设计意图：本环节以

4、儿童喜爱的扑克牌游戏导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，为后面的学习活动打下了基础。】 （二)探索新知，解决问题这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，我分成了3个层次进行教学，逐步递进；首先播放《田忌赛马》的视频并提问①同学们，故事暂时欣赏到这里，故事讲了什么？②田忌为什么会输？③假如齐王的下等马比田忌的上等马还要快行吗？【设计意图：引出齐王的每个等级的马都比田忌同等级的马要快。】2、其次是组织学生小组讨论：如果不考虑输赢，齐王先出马田忌可以怎样出马？并完成所发的表格。再次讨论：分析怎样出马，田忌一定能获胜？还有其他方式可以赢齐

5、王马？学生活动，这样做的好处是：让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 第1场第2场第3场获胜者齐王上中下田忌1上中下齐王田忌2上下中齐王田忌3中上下齐王田忌4中下上齐王田忌5下上中田忌田忌6下中上齐王   3、最后再次播放《田忌赛马》故事后半段，让学生的方法与故事结局对比，原来是一样的。适时进行爱国主义教育。通过这3个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，有利于达成本节课的教学目标。（三）联系生活，学以致用。主要是引导学生将知识与生活联系起来，感受田忌赛马在生

6、活中应用，激发学生学习数学的兴趣。1、回顾课前玩的比大小的游戏【设计意图：让学生亲自参与到玩牌活动中，从自己的思维实际出发，得出赢牌的最佳策略，使学习数学成了一种乐趣。】2、拍球比赛出示的男生队和女生队成员的资料用的本班孩子的照片，可以激发学生的兴趣更加主动地参与到教学活动中来。讨论：男生有可能取得胜利吗？如果男生想要胜利应怎样对阵？3、取3朵小花通过先独立思考在有学生玩一玩，在玩的过程中找到取胜的关键。（想要赢必须对方先取，对方取1，你就取2，对方取2，你就取1）六、说板书设计田忌赛马第1场第2场第3场齐王VS田忌（策略）上上以弱胜强中中力求后出实力

7、相当下下4、6、83、5、7获胜者齐王上中下田忌1上中下齐王田忌2上下中齐王田忌3中上下齐王田忌4中下上齐王田忌5下上中田忌田忌6下中上齐王