看日历教学设计.doc

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1、看日历教学设计教材分析看日历是2013北师大版三年级数学上册第七单元第一节的内容，教材首先从学生已有的生活经验出发，安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？引发学生回忆生活中的相关知识做铺垫，接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，让学生根据需要整理2013年到2016年各月份天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，让学生自己发现各月份的规律，掌握查阅日历的基本方法。学情分析学生已经已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、月、日有了一定的生活经验，时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活

2、最为接近的时间单位，如：时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我通过观看视频以及借助年历组织学生有目的地观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识看日历，而且还掌握了自学方法。教学目标知识与技能：学生通过自主探索，结合生活经验，认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数。过程与方法：学生通过观察附页日历、相互交流讨论、探索规律等活动，得出大小月的规律并学习两种记忆办法情感态

3、度与价值观：关注学生的情感体验，通过教学，对学生进行爱国主义教育。让学生认识到数学来源于生活并应用于生活，重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系难点：记住各月的天数教学方法：自主探究，合作交流教学准备：课件，学习单教学过程：一、创设情境，导入新课师课件展示图片1949年10月1日，在北京天安门前举行的开国大典升旗仪式。2008年8月8日中国举办奥运会开幕师：记录这些伟大、光荣、兴奋的时刻，要用到哪些时间单位？生：年月日。关于年月日知识的获得得请一位朋友来帮帮忙，谁呢？师出示日历卡并揭示课题：看日历二、分层探索，研究日历1、初步观察，了解日历（1）仔细观察日历，积累自

4、己的发现。（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成学习单。把2013～2016年各月的天数记录在表格中。月份1234567891011122013年2014年2015年2016年（3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下：一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31天）小月：二、四、六、九、十一；（30天）二月：28天或29天；教师归纳板书并说明：为什么有的二月会多出来一天（课件出示“你知道吗”）二月有２８天的年份叫平年，二月有２９天的年份叫闰年。2、介绍大、小月记忆法。教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。３、学生交流记忆大、小月的方法三、运用

5、新知，解决问题（一）、游戏规则:1.全班分成两组，男生代表大月，女生代表小月。2.仔细听老师报的月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。（二）、判断（1）每年都是365天。（　　）（2）一年之中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。（）（3）凡单月都是大月，凡双月都是小月。　　　（　　）（4）这个月有31天。（　　）（三）、填空（1）一年有（）个月。其中每个月31天的有（）共七个月，每月30天的有（）共四个月，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。（2）第29届夏季奥林匹克运动会于年月日在北京开幕。[教学反思]本节课上完之后,感觉并不是一切都在预料之中,有些水到渠成,有些

6、面前过关,总结如下:优点1、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如认识大小月时，先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。2、练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可

7、以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.不足：3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的。在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。我还安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的同学起立又坐下，有的同学在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这正好是这节课的重点，这说明发现的知识单凭死记还是很慢的，而且读背时间