商中间有0的除法教学设计.doc

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1、商中间有0的除法（二）綦江区营盘山小学江毓琴教学目标：1.使学生经历探索“被除数中间有0，商0”，这种除法计算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确进行相关计算。2.培养学生合作交流的意识和能力。3.增强学习数学的信心。教学重点：被除数中间有0,商0的除法及算理。教具、学具：多媒体课件，一个空口袋教学过程：一、复习：1、口算抢答；观察最后一排算式，问：你发现了什么？28÷266÷6140÷733÷4540÷628+08×00×26×02、笔算428÷2256÷4抽生板演，订正答案的同时选两名学生说算法，问：这是我们刚学到的什么知识？评价：今天我们就要用这样有条理的思考和算

2、法继续学习三位数除以一位数的笔算除法.二、新课教学1、教学例2引入：刚才孩子们表现真不错，看x组哪些同学，老师忍不住想奖励他们了。问：老师包里有多少个玩具？把包里的玩具平均奖励给他们3个同学，他们平均每人能得到多少个玩具？谁能列式？0÷3为什么得0呢？0÷5呢？0÷8呢？问：你发现了什么？（0除以任何数都得0），是任何数吗？（板书：要学会质疑），0÷0呢？得多少？（5、7、10？）想想：5×0得多少？7×0得多少？都可以所以0÷0可以得任何数，它的答案是不确定的!孩子们在想6÷0得多少？想想？×0得6？小结：所以在数学上我们规定，0是不能做除数的，那句话应该说是0乘任何不

3、是0的数都得02、教学例31)出示例题信息，让学生提问，列式。2)看看这个算式的结果是几位数？估计结果大约是多少？3)学生尝试列竖式，尝试半分钟之后出示问题：你遇到了什么新问题?怎么解决？4)学生交流算法及问题，师巡视，找两份作业（两种书写格式）准备展示；5)展示学生作业，把答案与估计结果对比，肯定做对了。然后请学生说竖式算法，师板书。1)看了两位同学的写法，你发现了什么？（x同学做的更简洁），不过你有什么想问的没有？为什么直接写0呢？商中间的0不写可以吗？2)揭示课题：观察这道题有什么特点？（板书：商中间有0）三、闯关练习1、第一关：笔算804÷2609÷3，抽一名学生

4、说算法，完后问：被除数中间有0，商中间就一定有0吗？2、第二关，对比练习805÷5算完后让学生观察，看看这道题的结果和前面的题有什么不同？为什么？总结出：只有当百位刚好除完时，十位上是0除以除数，十位上才会有0，不能看着被除数中间有0就在商上面写0.3、第三关：我来当医生608÷2503÷2的错误竖式，让学生观察直接抽学生起来说错误的地方并改错。4、第四关，解决问题九龙小学三年级召开家长会，405位家长，两人坐一条凳子，需要准备多少条凳子？5、第五关，拓展练习在□06÷9的□里填上合适的数，使商是两位数；商是三位数且商中间有0；商是三位数，商中间没有0.四、总结，说收获。